准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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精益求精下一句是什么意思，精益求精下一句是什么德p>

准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视教学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学(xué)质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会(huì)的(de)认(rèn)可(kě)与支持,近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的(de)必(bì)然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作(zuò)为(wèi)学校一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的(de)有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为(wèi)学(xué)校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不只是(shì)一种职(zhí)业(yè)定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观(guān)念(niàn)，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成(chéng)为未来(lái)人(rén)才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超(chāo)越，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理的(de)精细化(huà)、规范化和(hé)人(rén)文化(huà)，不(bù)断(duàn)创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发(fā)展相结(jié)合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师群体的(de)建设，专门(mén)制定(dìng)教师(shī)团(tuán)队(duì)发(fā)展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学(xué)段有(yǒu)效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断提高德(dé)育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族(zú)精(jīng)神和时代精(jīng)神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教(jiào)育和社(shè)会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一(yī)是明确(què)目标(biāo)，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科(kē)学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各(gè)个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生(shēng)确定自己(jǐ)的(de)人(rén)生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要(yào)落实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要(yào)落实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计(jì)科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体），实现两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解(jiě)社会的(de)时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地(dì)组(zǔ)织以(yǐ)课堂(táng)教学(xué)为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习(xí)能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全面发(fā)展和(hé)促进教师(shī)不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促(cù)进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足(zú)开齐开(kāi)好所有规定课程的同时(shí)，要(yào)积极(jí)开发和利用(yòng)各种课(kè)程资源，开(kāi)发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活(huó)力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首(sh精益求精下一句是什么意思，精益求精下一句是什么德ǒu)先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生强化(huà)拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富精益求精下一句是什么意思，精益求精下一句是什么德、形(xíng)式(shì)多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好(hǎo)每(měi)年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动(dòng)，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进(jìn)取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升(shēng)学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更(gèng)高(gāo)层(céng)面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步(bù)提(tí)升(shēng)学校的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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