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大学的学分是啥意(yì)思(sī)，大(dà)学(xué)学分的规范是(shì)什么

　　学分制，教(jiào)育形式的(de)一种，以选(xuǎn)课(kè)为(wèi)中(zhōng)心，教师(shī)辅导为辅佐，经过绩(jì)点和学分，衡量学生

　　学习(xí)质(zhì)和量(liàng)的归(guī)纳教育管理(lǐ)准则。

　　与班建制、导(dǎo)师制合称(chēng)三大教育(yù)形(xíng)式。

　　19世纪(jì)末学分制

　　创始于美国哈佛大学。

　　1918年北京大(dà)学(xué)在国(guó)内首先实施”选课制”，1978年国内(nèi)一些有条件

　　的大学开端试行学分制，现(xiàn)在学分制变革已在(zài)国内高(gāo)校全面推开(kāi)。

大学学分(fēn)是什么意思

　　学分，是用于核算学生(shēng)学习量(liàng)的一(yī)种 计量(liàng)单位 ，按学(xué)期核算(suàn)，每(měi)门课程及实践环节(jié)的详细学(xué)分数以专业(yè) 教(jiào)育方(fāng)案(àn) 的规(guī)则为准。

　　部分校园也(yě)有(yǒu)按学分收费(fèi)的准(zhǔn)则。

　　经过学(xué)分(fēn)能够评判学(xué)生在大学(xué)期间的学习常识(shí)的广度，学生获得的学分越(yuè)多，阐明学生学到的东西也(yě)就越(yuè)多。

　　在(zài)某些大学(xué)中，学分(fēn)也变成了点评学生优(yōu)异程度(dù)的(de)一个重要规范。

　　 大学学分制

　　一、学分制概(gài)述

　　　　学分制(zhì)，是(shì)指(zhǐ)以选课为中心，以(yǐ)位置为辅佐，经过绩点和学分衡量学生学习质(zhì)量(liàng)的归纳教育管理准则。

　　敬缓学分制创始于美(měi)国(guó)哈佛大学(xué)，与班建制、导(dǎo)师制(zhì)合称三大教育(yù)形式。

　　二、学(xué)分制的分(fēn)类

　　　　1、学(xué)年学分(fēn)亮睁模制

　　　　既有学年约束的特(tè)征(zhēng)，又有彻底学(xué)分制的特征。

　　它既保留(liú)了(le)学年制方案性强、专业分类紧密完好(hǎo)的特性，又具(jù)有学分制的(de)某些长早(zǎo)樱(yīng)处，比(bǐ)方，在对课(kè)程的选修(xiū)方面，给予学生在必定范围内的自由(yóu)度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学分制是一种把有必要(yào)获得(dé)的(de)结业(yè)总学分作为(wèi)结(jié)业规范(fàn)的(de)一种教育管理(lǐ)准则，它要求(qiú)依照培养目标和教育方案中各门课程及教育环节(jié)的学时量，确(què)认每门课程的(de)学分，设(shè)置必修课(kè)和选修课，规则各类课(kè)程的份额，以及准予(yǔ)学生(shēng)结业的最低总学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点(diǎn)学分制(zhì)是在学分制基础上(shàng)发生(shēng)的一种能用以显(xiǎn)现学生每门(mén)课程的(de)学习成果(guǒ)的质量，以及学年和结业总成(chéng)果质(zhì)量的(de)教育(yù)管(guǎn)理(lǐ)准(zhǔn)则,，其核算公式为:学分(fēn)绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学分制(zhì)也(yě)是在学分制的基础上发生(shēng)的一种能用以(yǐ)显现学生对某些要点课程(chéng)的(de)学习质量，以(yǐ)区别学生专业水平凹(āo)凸(tū)的(de)教育管理准则。

　　实施加权(quán)学分，将教育方案中的学分，依据课(kè)程类别，求学成果差异等别离确认(rèn)不同(tóng)的权(quán)重系(xì)数(shù)，方案学分(fēn)乘以权(quán)重系数(shù)，得出加权(quán)学分，以区别(bié)学生(shēng)学(xué)习成果(guǒ)好坏，并做为选拔尖子生、评优、评奖的(de)重要依据。

　　　　5、附(fù)加学分制

　　　　附(fù)加学分制是在要求(qiú)学生修满教育方案(àn)规(guī)则的最低学(xué)格(gé)外，还应修满课外附加学(xué)分才干(gàn)结(jié)业(yè)的(de)一种教育管(guǎn)理准则。

　　一(yī)般说来，课外附(fù)加学分(fēn)可依据学生参与学科比赛与学术活动、思想品德与社会工(gōng)作、文体(tǐ)活动与公益(yì)活动(dòng)的状况(kuàng)来鉴定。

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