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　　初中(zhōng)生幽默诵读

　　语文学习很重要(yào)的(de)一点就是张扬(yáng)个(gè)性(xìng)。

　　背书(shū)，不(bù)必(bì)总是(shì)一本正经(jīng)，搞得挺神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽(yōu)默些，放开点(diǎn)，没问(wèn)题。

　　比(bǐ)如你(nǐ)可以发狠似的，咬牙(yá)切齿(chǐ)地去(qù)背某个段落; 你也可以悲痛欲(yù)绝，泣不(bù)成声似的复述。

　　你还可以得(dé)意洋洋，自(zì)我炫耀似的讲给(gěi)别人(rén)听(tīng) (当(dāng)然(rán)那个人不一定在(zài)你(nǐ)面前);你亦可神秘兮兮(xī)，低声(shēng)细语地仿佛(fú)告诉别人(rén)什么秘密(mì)似的背……你(nǐ)的幽默细(xì)胞(bāo)有多(duō)少，方(fāng)法就有多少。

　　这是比较原始(shǐ)的一种方法，但却是经常用的，很管(guǎn)用的。

　　使用(yòng)此法的前提是默读理解，先把每一句话读懂，领(lǐng)悟整(zhěng)段或整篇的(de)意思(sī)，在(zài)此基础上则可(kě)大展拳脚，英雄有用武(wǔ)之(zhī)地了。

　　否则(zé)便成了“小和(hé)尚念(niàn)经”! 在理解(jiě)的基础上，就是(shì)有感情地大(dà)声朗读。

　　感情越投入越(yuè)好，喜怒哀乐随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇(yù)对话形式(shì)的，不妨一个人(rén)模仿不(bù)同(tóng)角色进行对(duì)话，或者与(yǔ)父母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科(kē)学依据:第(dì)一(yī)，朗(lǎng)读可以避免默读(dú)时容(róng)易出现(xiàn)的跳(tiào)行、停顿(dùn)、重复等(děng)错误;第二，读(dú)出声来，可以(yǐ)震动大脑皮层(céng)的记(jì)忆神(shén)经(jīng)，加快(kuài)记忆速度;第三，可(kě)以排除(chú)外(wài)界的一些噪音干扰有(yǒu)助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自(zì)我陶(táo)醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情(qíng)好了(le)，情绪高涨了，自(zì)然事半(bàn)功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只有不断重复(fù)背，才(cái)能记得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早上背书效果好，捂住耳多读书也可以记忆得(dé)比较深(shēn)刻(kè)。

　　3.可以(yǐ)用列表，对(duì)比的方法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在(zài)记不(bù)住(zhù)，可以抄，抄比光背好(hǎo)得(dé)多(duō)。

　　5.可以(yǐ)将要背的东(dōng)西(xī)编号(hào)啊，一段一段来(lái)，这样会快一点的，要是(shì)全篇一起反而很慢，另外可以利用奖(jiǎng)励(lì)的办法啊，背(bèi)好(hǎo)一(yī)段就(jiù)奖(jiǎng)励自己休息一会，或(huò)者吃点什么的，相信持(chí)之以(yǐ)恒就会(huì)成功!

　　6.尽量为学习创造愉快的气(qì)氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或学(xué)习前，闭上(shàng)眼睛想象一下自(zì)己能考好，想象自己(jǐ)在取得良好的成(chéng)绩(jì)之后，父(fù)母高兴、别人(rén)赞扬(yáng)的情景，想象(xiàng)为自己而自豪。

　　想象越生动具体越好(hǎo)。

快(kuài)速背书小窍门

　　快速背(bèi)书(shū)小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最好的时(shí)间段背诵。

　　每个(gè)学生的(de)具体情况不同，有的学生早上的(de)记忆力好，有(yǒu)的(de)学(xué)生临睡前的(de)记忆力(lì)好(hǎo)。

　　学(xué)生们可(kě)以棚银(yín)根据(jù)自(zì)己的实(shí)际(jì)情况，来选择适(shì)合自己的背诵时间。

　　这(zhè)个时间段可能也不是特别固定，学生们可以自己感觉(jué)并确定(dìng)。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线，只枯世有不(bù)断(duàn)重复背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住关(guān)键(jiàn)词(cí)进行背(bèi)诵，同样也可(kě)以起到(dào)事半功倍的作用。

　　比如在背诵语文课文的时候，学(xué)生可以先(xiān)记住一些关键没和(hé)肢的(de)词(cí)句，再根据这些(xiē)词(cí)句(jù)进行串(chuàn)联。

　　这样的(de)背诵方式，不仅能够提高效率，还(hái)可以(yǐ)帮助(zhù)学生边(biān)理解边背诵，牢牢掌握住其中的内容，而不是为了背而(ér)背。

　　4.背书的时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤其(qí)是文科一些段(duàn)落(luò)比较冗长(zhǎng)的内容，我(wǒ)们常常需要采取分段背诵的方式。

　　那么(me)把其(qí)中的一些(xiē)关键信息(xī)，比如：时间信息(xī)、逻辑(jí)信息(xī)，还有易错难记(jì)的知识点(diǎn)，边(biān)读的(de)时候边画(huà)下来。

　　就(jiù)有(yǒu)利(lì)于我(wǒ)们(men)通过(guò)理解的方式，加速(sù)背诵的(de)过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词(cí)。

　　背诵的时候的(de)重点，往往不在于(yú)前(qián)面记的过程，而在于后面的(de)“回忆”——回(huí)忆(yì)往(wǎng)往是知(zhī)识背诵的核心。

　　6.用自(zì)己(jǐ)的话(huà)，复述一遍。

　　背(bèi)诵知识的(de)时候，要(yào)尝试(shì)不用(yòng)原话(huà)，而是自己的语(yǔ)言，将(jiāng)背(bèi)诵的(de)内容描述出来。

　　这个(gè)过程(chéng)，既是检验你(nǐ)的(de)背诵结果，也(yě)是检(jiǎn)验(yàn)你是否真正(zhèng)的理解了这一段知(zhī)识。

　　甚(shèn)至往往也是你考(kǎo)试的时候(hòu)，相(xiāng)关知识(shí)的你(nǐ)能够写出来的答案。

　　比如，考试中让你(nǐ)描述背(bèi)过的(de)古诗里(lǐ)描述的是一段怎样(yàng)的(de)场景，这(zhè)个时候往往你就(jiù)能感到得(dé)心(xīn)应手。

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