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　　初(chū)中(zhōng)生幽默诵读

　　语文学习很重要(yào)的(de)一点就是张扬(yáng)个(gè)性。

　　背(bèi)书，不(bù)必总是一本正经，搞得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些(xiē)，放开点(diǎn)，没问题(tí)。

　　比如你可以发狠似的(de)，咬牙切齿(chǐ)地去背某个段(duàn)落(luò); 你(nǐ)也可以悲痛欲绝，泣(qì)不成声似的(de)复述。

　　你还(hái)可以得意(yì)洋洋，自我炫耀似的讲给别(bié)人听 (当(dāng)然那个人(rén)不(bù)一定在你面前);你亦可神秘(mì)兮(xī)兮，低声(shēng)细语地仿佛告(gào)诉别人什么秘密似的(de)背……你的(de)幽默(mò)细(xì)胞有(yǒu)多少，方(fāng)法就有(yǒu)多(duō)少。

　　这是比较原始的(de)一种方(fāng)法，但却是经(jīng)常用的(de)，很(hěn)管用的。

　　使用(yòng)此法的前(qián)提是默(mò)读理(lǐ)解，先把(bǎ)每一句(jù)话读懂，领(lǐng)悟整段或整篇的意思，在此(cǐ)基础上则可大展(zhǎn)拳(quán)脚，英雄有用武之(zhī)地了。

　　否则便(biàn)成了“小和尚念经(jīng)”! 在理解的(de)基础上(shàng)，就(jiù)是有感情地(dì)大声(shēng)朗读(dú)。

　　感情(qíng)越投(tóu)入越好，喜怒(nù)哀乐随文字(zì)流转。

　　如遇对话形式(shì)的(de)，不妨一(yī)个人模仿不同角色(sè)进行对话，或者与(yǔ)父(fù)母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科劲仔深海小鱼是什么鱼做的，劲仔小鱼是海鱼还是淡水鱼学(xué)依据:第(dì)一，朗读可(kě)以避(bì)免(miǎn)默读时容易(yì)出现的(de)跳行、停顿、重复等错误(wù);第二，读(dú)出声来，可以震动大(dà)脑皮层的记忆神(shén)经，加快记忆速(sù)度;第三，可以排除外界的一些噪音干(gàn)扰(rǎo)有助(zhù)于记忆准确。

　　第四，可以熏(xūn)陶(táo)自(zì)己的情感(gǎn)，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根(gēn)据(jù)人的遗忘曲线，只(zhǐ)有(yǒu)不(bù)断重复(fù)背(bèi)，才能记(jì)得牢。

　　2.听说临睡前(qián)和早上背(bèi)书效果好，捂住耳多读(dú)书也可以记忆得比较(jiào)深(shēn)刻。

　　3.可以用列(liè)表(biǎo)，对(duì)比(bǐ)的方法帮助记忆。

　　4.实在记不(bù)住，可以(yǐ)抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊(a)，一(yī)段一(yī)段来，这样(yàng)会快(kuài)一点的，要是(shì)全篇一起反而很慢，另(lìng)外可以利用奖励的办(bàn)法啊，背好(hǎo)一段就奖(jiǎng)励(lì)自己休息一会，或(huò)者吃点什(shén)么的，相信持之以恒就会(huì)成功(gōng)!

　　6.尽(jǐn)量(liàng)为学习(xí)创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后(hòu)或学(xué)习前，闭上眼(yǎn)睛(jīng)想象一(yī)下(xià)自己(jǐ)能考(kǎo)好(hǎo)，想象自己在取得良好(hǎo)的成绩之(zhī)后，父母(mǔ)高兴、别人赞扬的情景，想(xiǎng)象(xiàng)为自(zì)己而自豪。

　　想象越(yuè)生动具体越好。

快(kuài)速背书小窍门

　　快(kuài)速(sù)背书小窍门如下：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵。

　　每个学(xué)生的具体情况不同，有(yǒu)的学(xué)生早上的记忆力好，有的学生临睡前的记忆力好(hǎo)。

　　学生们可以(yǐ)棚(péng)银根据自己(jǐ)的实际情况，来选择(zé)适(shì)合自己(jǐ)的(de)背诵时(shí)间(jiān)。

　　这个时间段可能(néng)也不(bù)是特别固定，学生(shēng)们(men)可(kě)以自(zì)己感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的(de)遗(yí)忘(wàng)曲线，只枯(kū)世有(yǒu)不(bù)断重复背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住关键词进(jìn)行背诵，同样也可以(yǐ)起到(dào)事半(bàn)功倍的作用。

　　比如在背(bèi)诵语文课文的时候，学(xué)生可以先(xiān)记住一些关键没(méi)和肢的词句，再根据(jù)这些(xiē)词(cí)句进行(xíng)串联。

　　这样的背(bèi)诵方(fāng)式，不(bù)仅(jǐn)能够提(tí)高(gāo)效率，还可以帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)边理(lǐ)解边(biān)背(bèi)诵，牢牢(láo)掌(zhǎng)握(wò)住其中(zhōng)的内容，而(ér)不(bù)是为了背而背。

　　4.背书的时候，边用(yòng)笔劲仔深海小鱼是什么鱼做的，劲仔小鱼是海鱼还是淡水鱼画。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤其是文(wén)科一(yī)些(xiē)段落(luò)比较冗(rǒng)长的内容，我们常常需要(yào)采取分(fēn)段背诵的方(fāng)式。

　　那么把(bǎ)其中的(de)一(yī)些(xiē)关键信息，比如(rú)：时间信息、逻辑信息(xī)，还有易错难记的知识点，边读的(de)时候边画下来(lái)。

　　就有利(lì)于我(wǒ)们通过理(lǐ)解的方式(shì)，加速背(bèi)诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在于前(qián)面记的过程，而在于后面(miàn)的“回忆”——回忆(yì)往往是知识(shí)背诵(sòng)的核(hé)心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述一遍。

　　背诵知(zhī)识的(de)时候，要尝(cháng)试不(bù)用原(yuán)话，而是(shì)自己的(de)语言，将背诵的内容(róng)描(miáo)述出来(lái)。

　　这个过程，既是检验你(nǐ)的背诵结果，也(yě)是检(jiǎn)验你(nǐ)是否真正的理解了(le)这一段知识。

　　甚至往往也是你考试的时候，相(xiāng)关知识的你能(néng)够写(xiě)出来的答案。

　　比如，考试中(zhōng)让(ràng)你描述背过的古诗里描(miáo)述(shù)的(de)是一段怎样的场景，这个时候往(wǎng)往你(nǐ)就能感到得(dé)心应手。

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