准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽(qì)油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而(ér)火花塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因(yīn)为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部命名千树万树梨花开的上一句是什么，千树万树梨花开的上一句是什么古诗为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级(jí)“优秀(xi千树万树梨花开的上一句是什么，千树万树梨花开的上一句是什么古诗ù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理,科(kē)研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位(wèi)标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是(shì)实现可(kě)持续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的(de)人(rén)才(cái)观和育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多(duō)元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服(fú)务型学(xué)校，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学(xué)生(shēng)服务(wù)、为(wèi)家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一(yī)种责任(rèn)和(hé)义(yì)务(wù)，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识(shí)只能是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为未来(lái)人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求管理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理(lǐ)实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师(shī)个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚(jù)集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确(què)的世(shì)界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神(shén)教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各(gè)个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德(dé)育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发(fā)展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际(jì)科学地定(dìng)位学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确(què)定各部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划(huà)要落实学年(nián)计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安(ān)排要落(luò)实学期工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实(shí)现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为(wèi)基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会(huì)的时(shí)间），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评(píng)课活(huó)动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科(kē)技创(chuàng)新能力(lì)和(hé)自(zì)我管(guǎn)理能(néng)力，教(jiào)育(yù)学生学(xué)会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自(zì)信，促(cù)进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地(dì)方课(kè)程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的(de)高素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教师专业水平(píng)和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式(shì)和(hé)教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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