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塞舌尔属于哪个国家的城市，塞舌尔是什么国家朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁(shuí)写的？是《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋(sòng)著名理学家(jiā)朱熹所(suǒ)做的(de)。关于朱子家训是(shì)谁写的以及朱子家训是谁写(xiě)的什么朝代，朱子家(jiā)训是谁写的作者是谁(shuí)，朱(zhū)子家训是谁写的？，朱子(zi)家训是谁写的书，朱子(zi)家训是(shì)谁(shuí)写的字等问题(tí)，小(xiǎo)编将为你整理以下的知(zhī)识(shí)答案(àn)：

朱子(zi)家训(xùn)的作者是谁

　　朱子(zi)家(jiā)训的作者(zhě)是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二(èr)，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所作，二为南(nán)宋(sòng)著名理学(xué)家朱熹所做。

　　朱(zhū)柏庐所作(zuò)《朱子家训》原(yuán)名为《治家(jiā)格言》，朱熹所作(zuò)《朱子家(jiā)训》原题(tí)为《紫阳朱子(zi)家训》，而“紫阳”是朱熹(xī)的别号。

　　“朱(zhū)文公的(de)《朱子家(jiā)训》和(hé)朱柏庐(lú)的(de)《治家格言(yán)》是在不同(tóng)时代由不同(tóng)的朱家(jiā)先贤(xián)所(suǒ)撰(zhuàn)写出来的不同(tóng)传世巨作。很可惜世人多(duō)把他们的文(wén)章搞混了，通常人们(men)多(duō)以《朱子(zi)家训》来称呼朱柏庐的《治(zhì)家格言》，反而朱熹老夫子(zi)真(zhēn)正的《朱子家训》一(yī)般(bān)人多不(bù)了解。”——朱祥南(nán)(朱子25世孙，世界(jiè)朱氏(shì)联(lián)合(hé)会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯(chún)，字致一，自号(hào)柏庐，江苏昆(kūn)山人(今昆山市)，明末(mò)清初江苏昆山县人(rén)。著名理学家、教育家。其父朱(zhū)集(jí)璜是明末的学者，清顺治二(èr)年(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自(zì)幼致力(lì)读书曾(céng)考取秀才，志于(yú)仕途(tú)。清入关明亡(wáng)遂不再(zài)求(qiú)取功名，居乡教授学生(shēng)并潜(qián)心程(chéng)朱理学主张知行(xíng)并进(jìn)，一时颇负盛名。康熙曾多次征召，然(rán)均为先生所拒绝。曾用精楷手写数十本(běn)教材用于教学。潜心研究程朱(zhū)理(lǐ)学，主张知行(xíng)并进，躬(gōng)行实践。

　　康熙间坚辞(cí)博学(xué)鸿词(cí)之(zhī)荐，后又(yòu)坚拒地方官举荐的(de)乡饮大宾。与徐枋、杨(yáng)无咎号称“吴中三高士”。康(kāng)熙(xī)三十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问(wèn)在性命，事(shì)业在忠(zhōng)孝(xiào)"。著有(yǒu)《删补易经蒙(méng)引》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂诗文集》、《愧讷集》和《毋(wú)欺录》等。

朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的

　　是(shì)《朱子家训》作(zuò)者有二(èr)，一为朱(zhū)柏(bǎi)庐所作，二(èr)为南宋著名(míng)理(lǐ)学(xué)家朱熹所做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字致一，自(zì)号柏庐，江苏昆山人(rén)（今(jīn)昆山(shān)市），明末清(qīng)初江苏(sū)昆山(shān)县人。

　　著名理学家(jiā)、教(jiào)育家。

　　其父朱(zhū)集璜(huáng)是(shì)明末(mò)的学者，清(qīng)顺治(zhì)二年（1645）守昆城(chéng)抵御(yù)清军，城破(pò)，投(tóu)河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理学家、教育(yù)家，名用纯，字致一(yī)。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治(zhì)二(èr)年（1645年）其父朱集璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱(zhū)昼夜恸哭(kū)，痛不(bù)欲生。

　　时(shí)其弟(dì)用白(bái)、用锦尚(shàng)幼，从(cóng)商遗腹未生。

　　他上(shàng)侍奉老母，下抚(fǔ)育(yù)弟(dì)妹，播迁流(liú)离，备极艰(jiān)辛。

　　待(dài)局(jú)势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教(jiào)授学生，潜心治学，以(yǐ)程(chéng)、朱(zhū)理学(xué)为本，提倡知(zhī)行并进(jìn)，躬行实践。

　　他深感当时的教育方法(fǎ)，使学生难(nán)以(yǐ)学到真实的学问，故写(xiě)了《辍讲语》，反躬自(zì)责，语颇痛切。

　　曾(céng)用(yòng)精楷(kǎi)手写数十本教材用于教学。

　　生平精神宁谧，严以律(lǜ)己，对当时愿(yuàn)和他交往的官吏、豪(háo)绅，以礼自持。

　　清康熙(xī)十八年（1679年(nián)）他坚辞(cí)不应博学鸿儒科(kē)，后又坚拒地方官(guān)举荐的乡饮大宾。

　　康(kāng)熙三(sān)十七年染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在性(xìng)命，事业在忠(zhōng)孝"。

　　著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集》、《春(chūn)秋五传酌解》、《毋欺(qī)录》等(děng)。

　　其《朱柏(bǎi)庐治家格言(yán)》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自问世以来流传甚广(guǎng)，被历代士大夫尊(zūn)为(wèi)治家之经，清至(zhì)民国年(nián)间一度成为童(tóng)蒙必(bì)读(dú)课本(běn)之(zhī)一。

　　《朱子家训》精辟地阐(chǎn)明了修身(shēn)治家之(zhī)道是一篇家教名(míng)著，通篇意在劝人要(yào)勤俭持家安(ān)分守己(jǐ)。

　　其中"一粥一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念物(wù)力维艰"等句，尤(yóu)股炙(zhì)人口(kǒu)。

朱(zhū)熹(xī)

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日）塞舌尔属于哪个国家的城市，塞舌尔是什么国家，行五十二，小(xiǎo)名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚(wǎn)称晦翁，又称紫(zǐ)阳先生、考亭先生(shēng)、沧州病(bìng)叟、云谷老人(rén)、逆翁。

　　谥(shì)文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍(jí)南宋江南东路徽州府婺源(yuán)县（今江西省婺源(yuán)），出(chū)生(shēng)于南(nán)剑(jiàn)州尤溪（今属福建三明市）。

　　南(nán)宋著名的理学家(jiā)、思想家、哲(zhé)学家、教育家、诗人(rén)、闽学(xué)派的代表人物，世称朱子，是孔(kǒng)子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的(de)大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹的(de)长期(qī)从事讲学活动，精心编撰了《四(sì)书(shū)集注(zhù)》等多种(zhǒng)教(jiào)材，培养了众多人才。

　　他的教育(yù)思想博大精深，其中最值得关注(zhù)的，一(yī)是(shì)论述小学和大学教育，二是关于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在总结前人教(jiào)育经验和自己教育(yù)实践的(de)基(jī)础上，基于对人(rén)的生(shēng)理和心理特(tè)征的初步(bù)认识，把一(yī)个人的教(jiào)育分成小学(xué)和大学两个既有区别又有(yǒu)联系的(de)阶段，并(bìng)提(tí)出了两者不同的教育任务、内容和方法(fǎ)。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁为(wèi)小学教育阶段，其任(rèn)务是(shì)培养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小(xiǎo)学儿童(tóng)智(zhì)识未开，思维(wéi)能(néng)力薄(báo)弱，因此他提出小学教(jiào)育的内容是学其(qí)事，主(zhǔ)张儿童(tóng)在日(rì)常(cháng)生活中，通过具体行(xíng)事，懂得基(jī)本的(de)伦(lún)理(lǐ)道德规范，养(yǎng)成一定的行为(wèi)习惯，学(xué)习初步(bù)的文化知(zhī)识技(jì)能。

　　在教育方法上，朱熹强调先入为主(zhǔ)，及(jí)早(zǎo)施(shī)教；要力求形象、生动，能激发兴(xīng)趣(qù)；以(yǐ)《须知》、《学规》的(de)形式培养儿童(tóng)道德行为(wèi)习惯(guàn)。

　　朱熹认(rèn)为15岁以后大学教育(yù)，其任务是在坯璞的基础上再加光饰(shì)，把他们培养成为国家所需要(yào)的人才。

　　朱熹(xī)认为，与重在(zài)教事的(de)小学教育不同，大学教(jiào)育内容的重点是(shì)教理，即重(zhòng)在探(tàn)究事物之所以然。

　　对于大(dà)学教育方法，朱(zhū)熹一(yī)是重视自学(xué)，二是提倡不同学术观(guān)点之间的相互交流。

　　朱熹关于小学和大学教(jiào)育的(de)见解，为中(zhōng)国(guó)古代(dài)教育思(sī)想(xiǎng)增添了(le)新鲜的(de)内容。