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　　初中(zhōng)生幽默诵读

　　语文学习(xí)很(hěn)重(zhòng)要的一点就是张(zhāng)扬个性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没(méi)问(wèn)题(tí)。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切齿(chǐ)地去背(bèi)某个段(duàn)落(luò); 你也可以悲痛欲绝，泣不成声似的复述(shù)。

　　你还(hái)可以(yǐ)得意洋(yáng)洋，自(zì)我炫耀似的讲给别人听 (当然那个(gè)人不(bù)一定(dìng)在你面前);你(nǐ)亦可(kě)神(shén)秘兮兮(xī)，低声细语地(dì)仿(fǎng)佛告诉别人(rén)什么秘密似的背……你的幽默细胞(bāo)有多少，方(fāng)法(fǎ)就(jiù)有多少。

　　这(zhè)是比较(jiào)原(yuán)始的(de)一种方(fāng)法，但却是经常用(yòng)的，很管用的。

　　使用此法的前提是默读理解，先把(bǎ)每一句话读懂(dǒng)，领(lǐng)悟整(zhěng)段或整篇的意思，在(zài)此(cǐ)基础上则可大展拳脚，英雄(xióng)有用武之地了。

　　否则便(biàn)成了“小(xiǎo)和(hé)尚念经”! 在理解的(de)基础上(shàng)，就是(shì)有感情地大声朗(lǎng)读。

　　感(gǎn)情越投入越好(hǎo)，喜怒哀乐随文字(zì)流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形(xíng)式的，不妨一(yī)个人模(mó)仿不同(tóng)角色进行(xíng)对话(huà)，或者与(yǔ)父母(mǔ)、同学分角色(sè)对话，趣味无穷。

　　此(cǐ)法(fǎ)的(de)科学依据:第一，朗读(dú)可以避(bì)免默读时容易出(chū)现的跳行、停顿、重(zhòng)复等(děng)错误(wù);第(dì)二，读出声来(lái)，可(kě)以震动大脑皮层的记忆神经，加(jiā)快记忆速度(dù);第(dì)三，可(kě)以排除外(wài)界(jiè)的一些噪音干(gàn)扰有助(zhù)于(yú)记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心(xīn)情(qíng)好(hǎo)了，情绪高(gāo)涨了，自然事(shì)半(bàn)功(gōng)倍。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只有(yǒu)不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和早上(shàng)背书效果好，捂住耳(ěr)多读书也(yě)可以(yǐ)记忆得(dé)比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比的方(fāng)法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可(kě)以(yǐ)抄，抄比(bǐ)光背好得(dé)多。

　　5.可以将(jiāng)要背的东西编号啊，一段一段来(lái)，这样会快一点的，要是全篇一起反而很慢，另外可以(yǐ)利用奖励的办法啊(a)，背好一段就奖励自己休(xiū)息一(yī)会，或(huò)者吃(chī)点什么(me)的，相(xiāng)信(xìn)持之以恒就(jiù)会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创造(zào)愉快的气(qì)氛。

　　在睡前醒后或学习(xí)前，闭上眼睛想象一下自己能考好，想(xiǎng)象(xiàng)自己在(zài)取得良好(hǎo)的成(chéng)绩之后，父母高兴、别人赞扬(yáng)的(de)情景，想象(xiàng)为自己而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快(kuài)速背书小窍门

　　快速背书(shū)小窍门如下(xià)：

　　1.在记忆(yì)里最好的(de)时间段背诵。

　　每(měi)个(gè)学生的具体(tǐ)情况不同，有(yǒu)的学生早上的记忆力好(hǎo)，有(yǒu)的学(xué)生临(lín)睡(shuì)前(qián)的记忆(yì)力好。

　　学生们可以(yǐ)棚银根据自己的(de)实(shí)际情况，来选择(zé)适(shì)合(hé)自遥控蝴蝶是什么样的，遥控蝴蝶的作用己的背诵时间。

　　这(zhè)个(gè)时间段可能(néng)也不是(shì)特别固定，学生们可以自己感觉(jué)并(bìng)确(què)定。

　　2.根据人(rén)的(de)遗忘曲(qū)线，只(zhǐ)枯世有不断(duàn)重复背，才(cái)能记得牢(láo)。

　　3.抓住关(guān)键词进行背诵，同(tóng)样也(yě)可以(yǐ)起到事半功倍的作用(yòng)。

　　比如在背诵语文课文的(de)时候，学生可以(yǐ)先记住一些关键(jiàn)没和肢的(de)词句，再根据这些词(cí)句(jù)进行串联(lián)。

　　这(zhè)样的背(bèi)诵方式，不仅能够提高效率，还可(kě)以(yǐ)帮助(zhù)学生边理解(jiě)边背诵，牢牢掌握住其中的内(nèi)容，而不是为了背而(ér)背(bèi)。

　　4.背(bèi)书的时候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一(yī)些段落比较冗长的内容，我们常常需要(yào)采(cǎi)取(qǔ)分段背诵的(de)方式(shì)。

　　那么把(bǎ)其中的一些关键信息，比如：时(shí)间信息(xī)、逻辑信息，还有易错难记的知识点，边(biān)读(dú)的(de)时(shí)候边画下来。

　　就有利于(yú)我们通过理解的方式，加速(sù)背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回(huí)想(xiǎng)关键词。

　　背(bèi)诵的时(shí)候的重点(diǎn)，往(wǎng)往不在于前面记的过程，而在于后面的“回忆”——回(huí)忆(yì)往往是知(zhī)识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述(shù)一遍。

　　背诵(sòng)知识的时候，要尝试不用原(yuán)话，而是自己的语言，将(jiāng)背(bèi)诵的内容描述出来。

　　这个过程，既是检验你(nǐ)的背诵结果，也是检验你是否真正的理(lǐ)解了这一段知识。

　　甚(shèn)至往往也是你考(kǎo)试的时候(hòu)，相关知识(shí)的你(nǐ)能够写(xiě)出(chū)来(lái)的答案。

　　比如，考试中让你描述背过(guò)的古诗里描述的是一(yī)段怎(zěn)样的场景，这个时候往往你就能感到得心应手(shǒu)。

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