准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气(qì)过多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁以及准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)老师，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)官(guān)网，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学中考成绩等问(wèn)题(tí)，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促(cù)进每(měi)个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育规律和(hé)学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个学(xué)生提供(gōng)适(shì)合(hé)的(de)教育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的(de)高(gāo)素(sù)质劳动者、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一(yī)格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人(rén)的(de)有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服(fú)务型政府(fǔ)和服(fú)务(wù)型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的(de)心才能真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细化、规(guī)范化(huà)和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结(jié)合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观(guān)”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的(de)针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管(guǎn)理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三(sān)项工(gōng)作，一是(shì)明确(què)目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实(shí)际科学(xué)地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师(shī)生确(què)定自己的(de)人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实(shí)长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计(jì)划要(yào)落(luò)实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排(pái)要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管(guǎn)理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多一(yī)点了解社(shè)会的(de)时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为(wèi)主的评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识(shí)技能(néng)，学(xué)会(huì)动手动脑，学会(huì)生存(cún)生(shēng)活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　无功不受禄什么意思，无功不受禄下一句该怎么回答对方　（三）以评(píng)价体(tǐ)系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功(gōng)能(néng)和(hé)激(jī)励(lì)功能，无功不受禄什么意思，无功不受禄下一句该怎么回答对方帮助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和(hé)地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好(hǎo)每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师(shī)考核评(píng)价(jià)和评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研(yán)训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五无功不受禄什么意思，无功不受禄下一句该怎么回答对方、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学(xué)校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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