准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合(hé)气过(guò)多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸(xī)收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充(chōng)分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学老师，准格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理(lǐ)以下知识(shí)：

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运(yùn)用(yòng)于教学(xué),班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名(míng)为(wèi)“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学(xué)质量先(xiān)进(jìn)学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资(zī)一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实践科学(xué)发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本(běn)是(shì)教育工(gōng)作的(de)根(gēn)本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教(jiào)师的(de)主动性(xìng)，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校(xiào)一(yī)切工(gōng)作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和(hé)学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡(chàng)服(fú)务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思(sī)想(xiǎng)提(tí)到(dào)新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的(de)工作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们(men)必须(xū)清(qīng)醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)，书本理论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化(huà)和人(rén)文化，不(bù)断(duàn)创新管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度由(yóu)“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展(zhǎn)的目(mù)标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育(yù)内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形(xíng)成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不(bù)断(duàn)提高德育工(gōng)作的(de)吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学(xué)地定位(wèi)学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门(mén)在(zài)各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生(shēng)确定自己的(de)人生发(fā)展目标和(hé)各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下(xià)而上实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐(zhú)步(bù)实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计(jì)划(huà)，近期(qī)规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人(rén)人(rén)有事(shì)做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向精细(xì)化(huà)的(de)内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务(wù)型管(guǎn)理向流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进(jìn)课堂，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的(de)评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力(lì)、科技(jì)创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教(jiào)育(yù)学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生(shēng)活，学会(huì)做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促(cù)进教师不断(duàn)提(tí)高(gāo)的(de)评价(jià)体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的(de)潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开(kāi)发和(hé)利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新(xīn)意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高(gāo)青少年是几岁到几岁了 20岁还能叫少年吗尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理想和职业(yè)道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合(hé)”的(de)校本研训新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化(huà)传统，形(xíng)成制度(dù)文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造(zào)有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教(jiào)育(yù)思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐(zhú)步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整(zhěng)体(tǐ)上形成(chéng)特有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的(de)创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/s青少年是几岁到几岁了 20岁还能叫少年吗tatic/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科中的(de)词条(tiáo)正文与判断(duàn)内容均由用(yòng)

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 青少年是几岁到几岁了 20岁还能叫少年吗