准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多(duō)导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的(de)时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般(bān)的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术(shù)水平走进(jìn)自治区前(qián)列,被(bèi)国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代(dài)教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级(jí)课题实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持,近年(nián)来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校(xiào)是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每(měi)一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学(xué)生身心发(fā)展规(guī)律，为每个学(xué)生提供适合的(de)教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重(zhòng)视(shì)活(huó)动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育(yù)人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务(wù)型政府和服务型机关夂叫什么部首怎么读，夂叫什么部首拼音的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学(xué)校(xiào)文化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂(hún)的工(gōng)程师(shī)”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而不(bù)只是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的(de)心(xīn)才能真正潜下(xià)来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生(shēng)发展的(de)专业(yè)基础(chǔ)，学校（特(tè)别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(gu夂叫什么部首怎么读，夂叫什么部首拼音ǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持(chí)教师(shī)发展与(yǔ)学(xué)生发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学(xué)习(xí)型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的(de)德育体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神(shén)教育(yù)，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育(yù)的各个(gè)方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自(zì)上而下确(què)定各(gè)部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的人(rén)生发展目标和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近(jìn)期规划(huà)要落实(shí)长(zhǎng)远规(guī)划，学年(nián)计(jì)划要落实近期(qī)规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课(kè)标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师(shī)生(shēng)交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四(sì)多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的(de)时(shí)间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时(shí)间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学的(de)有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优(yōu)化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自(zì)我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教(jiào)师(shī)教书育(yù)人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力(lì)教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首(shǒu)先必须做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师(shī)专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的(de)过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化(huà)建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独(dú)特的(de)、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提升学校的(de)创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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