准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教(jiào)学(xué),现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历(lì)合(hé)格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服(fú)务(wù)与良好(hǎo)的(de)办学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科(kē)学(xué)发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发(fā)展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发(fā)展教(jiào)师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成(chéng)才作(zuò)为(wèi)学校一(yī)切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落(luò)脚(jiǎo)点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动(dòng)活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生(shēng)都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的高度落(luò)实，把(bǎ)“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人(rén)生的(de)发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生发展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价(jià)制度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体现评(píng)价的(de)过程性(xìng)、发展(zhǎn)性(xìng)和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师(shī)群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对(duì)性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工(gōng)作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学(xué)地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下(xià)确(què)定各(gè)部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的(de)发展计划，自(zì)下(xià)而(ér)上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验型(xíng)管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的(de)外延管(guǎn)理向精(jīng)细(xì)化的内(nèi)涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的(de)发(fā)展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入思考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的(de)时(shí)间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力(lì)，教育学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促(cù)进学(xué)生(shēng)全(quán)面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自(zì)信，促进学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全(quán)面执(zhí)行国(guó)家和地方课程计划(huà)，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校(xiào)才(cái)能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊获利指数计算公式 获利指数和现值指数一样吗名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身作(zuò)获利指数计算公式 获利指数和现值指数一样吗则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次(cì)的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结(jié)合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实(shí)加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续发(fā)展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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