准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术水(shuǐ)平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名(míng)为“农村(cūn)计算(suàn)机(jī)网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别(bié)获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流(liú)、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提(tí)，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质(zhì)量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是(shì)关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是教育工(gōng)作的(de)根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主(zhǔ)导，充(chōng)分发(fā)挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学(xué)生身心发(fā)展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推(tuī)进(jìn)各(gè)个学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融(róng)合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才(cái)能(néng)真正(zhèng)潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者(zhě)，我们必(bì)须清(qīng)醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方(fāng)，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分体现评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思(sī)维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)发展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养学(xué)生的责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机(jī)结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学(xué)校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明(míng)确(què)目标，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下确(què)定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确(què)定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上实(shí)现目(mù)标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划(huà)，学(xué)期计划要(yào)落实(shí)学年(nián)计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到(dào)工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式(shì)的(de)外延管理向精细(xì)化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心(xīn)（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现(xiàn)课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技创新能力(lì)和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学会(huì)知(zhī)识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要(yào)善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励(lì)功(gōng)能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定(dìng)课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业(yè)理(lǐ)想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大(dà)教师教(jiào)书(shū)育(yù)人的(de)责任感(gǎn)和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要无功不受禄什么意思，无功不受禄下一句该怎么回答对方(yào)关爱(ài)学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作(zuò)的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为(wèi)平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用的(de)前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研修、名师育(yù)名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综(zōng)合实力(lì)的(de)过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破(pò)口，以(yǐ)点带(dài)面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提(tí)升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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