准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时(shí)候(hòu)不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排(pái)气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学(xué),班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励(lì)学(xué)”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村(cūn)留(liú)守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的(de)办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可(kě)与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自(zì)治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式(shì)发(fā)展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作为(wèi)学(xué)校一(yī)切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关(guān)心每(měi)一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规(guī)律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人(rén)才和(hé)一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活(huó)动育人与教学育人的(de)有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营(yíng)擅长和善于的区别，擅长和善长的区别造句造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和(hé)学校(xiào)工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促(cù)进教师(shī)向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的(de)吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和(hé)时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育(yù)；加强心理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各(gè)个环(huán)节(jié)，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合(hé)起来(lái)，增强德育工作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自(zì)己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规(guī)划要落(luò)实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的(de)外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深(shēn)化(huà)教(jiào)学(xué)改革要以课(kè)标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生(shēng)交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本，以学生的(de)发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进(jìn)课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明(míng)确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入(rù)思考(kǎo)的(de)时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评(píng)课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结(jié)构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不断(duàn)提高的(de)评(píng)价体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生多(duō)方面(miàn)的潜能(néng)，发(fā)挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课(kè)程资(zī)源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学(xué)生才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师(shī)和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打擅长和善于的区别，擅长和善长的区别造句造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实(shí)力的(de)过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物(wù)质(zhì)文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有(yǒu)的(de)治学方(fāng)略、办学思(sī)路(lù)和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提(tí)升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进学擅长和善于的区别，擅长和善长的区别造句校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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