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　　初中(zhōng)生(shēng)幽默(mò)诵读

　　语文学习很(hěn)重要(yào)的(de)一点就是张扬个性。

　　背书，不必(bì)总是一本正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开(kāi)点，没问题。

　　比如你可以(yǐ)发狠似(shì)的，咬牙切齿地去背某个(gè)段落; 你(nǐ)也可以悲痛(tòng)欲绝，泣不成声似的复(fù)述。

　　你还可以得(dé)意洋洋，自(zì)我炫耀似的讲给别人听 (当(dāng)然那个人不一定(dìng)在你面前);你亦(yì)可神秘兮兮，低声细语地仿佛(fú)告诉别人(rén)什么秘密(mì)似的背……你的(de)幽默细胞(bāo)有多少，方法就有多少。

　　这是比较原始的一(yī)种方法，但却是经常用(yòng)的，很管用的。

　　使用此法的前(qián)提是默读理解，先(x聚丙烯和聚乙烯有什么区别，二聚环戊二烯iān)把聚丙烯和聚乙烯有什么区别，二聚环戊二烯每(měi)一句话读(dú)懂，领悟(wù)整(zhěn聚丙烯和聚乙烯有什么区别，二聚环戊二烯g)段或(huò)整篇的意(yì)思，在此(cǐ)基础上则(zé)可大展拳脚，英雄有(yǒu)用武之(zhī)地了。

　　否则便(biàn)成了(le)“小和(hé)尚(shàng)念(niàn)经(jīng)”! 在理解的基础上(shàng)，就是有感情地大声朗(lǎng)读。

　　感情(qíng)越(yuè)投入越好，喜怒哀乐(lè)随文字流转。

　　如(rú)遇(yù)对话形式的(de)，不(bù)妨一个(gè)人模仿不同角色进行对话，或者与父(fù)母、同学分角(jiǎo)色对话，趣味无(wú)穷。

　　此法的科学依(yī)据(jù):第(dì)一，朗(lǎng)读可以(yǐ)避免默(mò)读时容(róng)易出现(xiàn)的跳行、停顿、重复等错(cuò)误;第二(èr)，读出声(shēng)来(lái)，可(kě)以(yǐ)震动(dòng)大脑皮(pí)层的记忆神经，加快(kuài)记忆速度;第三(sān)，可以排除(chú)外界的一些噪音(yīn)干扰有助于记忆准确。

　　第(dì)四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心(xīn)情好了，情绪高涨了，自(zì)然事半功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘曲(qū)线(xiàn)，只有(yǒu)不断重复(fù)背，才能记得(dé)牢(láo)。

　　2.听说(shuō)临睡前和早上背书效果好，捂住耳(ěr)多读(dú)书也可以(yǐ)记忆得比(bǐ)较深(shēn)刻(kè)。

　　3.可(kě)以用列表，对比的方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在记(jì)不住，可(kě)以抄(chāo)，抄比(bǐ)光(guāng)背好(hǎo)得多。

　　5.可(kě)以将要背的东西编号(hào)啊，一段一段(duàn)来，这样会快一点的，要是全篇一起反而(ér)很慢，另外可(kě)以利用奖励的办法(fǎ)啊，背好一段就(jiù)奖(jiǎng)励自己休息一会(huì)，或(huò)者吃点什么的，相信(xìn)持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创造愉快的(de)气氛(fēn)。

　　在睡(shuì)前醒后或(huò)学习前，闭(bì)上(shàng)眼(yǎn)睛想象一下(xià)自己能(néng)考好，想象(xiàng)自己在取得良好(hǎo)的(de)成绩之后，父母高兴、别人赞扬(yáng)的(de)情景，想象为自(zì)己而自豪。

　　想象越(yuè)生动具(jù)体越(yuè)好。

快速背书(shū)小窍门

　　快速背(bèi)书小(xiǎo)窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最(zuì)好的(de)时间(jiān)段背诵。

　　每(měi)个学(xué)生的具体情况不同(tóng)，有的学生早上的记忆力(lì)好，有的学生(shēng)临睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银根据自(zì)己的实(shí)际(jì)情况，来选(xuǎn)择适合自己的背诵(sòng)时(shí)间。

　　这个时间段(duàn)可能也(yě)不(bù)是特别固定(dìng)，学生(shēng)们可以自己感觉并确(què)定。

　　2.根据人的遗忘曲(qū)线，只(zhǐ)枯世有不断重复背，才能记(jì)得牢(láo)。

　　3.抓住关键词(cí)进行背(bèi)诵(sòng)，同(tóng)样也可以起到事(shì)半功倍的(de)作用。

　　比如(rú)在背(bèi)诵语文课文的(de)时候，学生可以先记住一些(xiē)关键(jiàn)没和肢(zhī)的词句，再(zài)根据这些词(cí)句进行串(chuàn)联。

　　这样(yàng)的背诵方式，不仅能够提高效率，还可以帮助(zhù)学生边(biān)理解边背诵，牢牢掌握住(zhù)其中的(de)内容，而不是(shì)为(wèi)了背而背。

　　4.背书的时(shí)候(hòu)，边用(yòng)笔(bǐ)画。

　　硬(yìng)背(bèi)不如理解。

　　尤其(qí)是文科一些段落比较冗长的内容，我(wǒ)们常常需要采取分段背(bèi)诵的方(fāng)式。

　　那么把其(qí)中的(de)一些关键信息，比如(rú)：时间信息、逻辑(jí)信息，还(hái)有易错(cuò)难记的知(zhī)识点，边(biān)读的时候边(biān)画下来。

　　就有(yǒu)利于我(wǒ)们(men)通(tōng)过理解的(de)方式(shì)，加(jiā)速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在于前面记的过程，而在于后面(miàn)的“回忆”——回忆往往是知识(shí)背诵的核(hé)心(xīn)。

　　6.用自己的(de)话，复述一遍。

　　背诵(sòng)知识的时(shí)候，要(yào)尝试不用原话，而是(shì)自己的(de)语言(yán)，将(jiāng)背诵的内(nèi)容(róng)描述出来。

　　这个过程，既是检验(yàn)你的背诵结(jié)果(guǒ)，也是检验你是(shì)否真正的(de)理解了这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往(wǎng)也是你(nǐ)考试的时候，相关知识的你能够写出来的答(dá)案。

　　比如，考试(shì)中让你描(miáo)述背过的古诗(shī)里描述的是一段(duàn)怎样的场(chǎng)景，这个时候往往(wǎng)你(nǐ)就能感(gǎn)到得心应(yīng)手(shǒu)。

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