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　　初中生幽默诵读

　　语文学习很(hěn)重(zhòng)要的(de)一点就是张扬个性。

　　背(bèi)书，不必总是一本正经(jīng)，搞得挺神圣，挺(tǐng)严(yán)肃。

　　幽默(mò)些，放开点，没问题(tí)。

　　比(bǐ)如你(nǐ)可以发(fā)狠似(shì)的，咬牙切齿(chǐ)地去(qù)背某个段落; 你(nǐ)也可以悲痛欲绝，泣不成声似的复述。

　　你(nǐ)还可以得意(yì)洋(yáng)洋(yáng)，自我炫耀似(shì)的讲给别人听 (当然那(nà)个人不一定在你面前);你(nǐ)亦可神秘兮(xī)兮，低(dī)声细语地仿佛告诉别(bié)人什么(me)秘密似的背……你的幽默(mò)细(xì)胞有多少，方法就有多少(shǎo)。

　　这(zhè)是比(bǐ)较原(yuán)始的一(yī)种方法，但却是经常用的，很管(guǎn)用的。

　　使用此法的前提是默读理解，先把每一(yī)句(jù)话(huà)读懂，领悟整段或整(zhěng)篇的意(yì)思，在此基(jī)础上则可大展拳脚，英雄(xióng)有(yǒu)用武之地了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚念(niàn)经”! 在(zài)理解的(de)基础上，就是(shì)有感(gǎn)情地大声(shēng)朗读。

　　感情越投入越(yuè)好，喜怒哀乐随(suí)文字(zì)流(liú)转。

　　如遇对话形式的(de)，不妨一个人模仿不同角(jiǎo)色进行对话，或(huò)者与(yǔ)父母、同学(xué)分角色对话，趣(qù)味(wèi)无穷(qióng)。

　　此法的科学依据:第一，朗读(dú)可(kě)以避免默读时容易出现的跳(tiào)行、停顿、重(zhòng)复等(děng)错误;第二，读出声来，可以(yǐ)震动(dòng)大脑皮层的(de)记忆神经，加(jiā)快记忆(yì)速度;第三(sān)，可以排除外界的(de)一些(xiē)噪音(yīn)干(gàn)扰有助于记(jì)忆准确。

　　第(dì)四(sì)，可(kě)以熏陶自己的(de)情感，自我陶(táo)醉，自我愉(yú)悦。

　　心情好了(le)，情绪高涨了，自(zì)然(rán)事半功(gōng)倍。

　　1.根据人的(de)遗忘曲线，只有不断重复背，才能记得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早上背(bèi)书(shū)效(xiào)果(guǒ)好，捂住耳多读书(shū)也可以记忆得比较深刻。

　　3.可(kě)以用(yòng)列表，对比的方法帮助记忆(yì)。

　　4.实在(zài)记不住，可以抄(chāo)，抄比(bǐ)光(guāng)背好(hǎo)得多。

　　5.可以(yǐ)将要背的(de)东西编(biān)号啊，一(yī)段一段来，这样会快一点的，要是全篇一(yī)起反而很慢，另外可以利用奖励的办法啊，背好一(yī)段就奖(jiǎng)励自己休息(xī)一会，或者吃点什么的，相(xiāng)信持之(zhī)以恒(héng)就(jiù)会成功!

　　6.尽量(liàng)为学习创造愉快的气氛(fēn)。

　　在(zài)睡前醒后(hòu)或学习前，闭(bì)上眼(yǎn)睛想象一下自己能考(kǎo)好(hǎo)，想象自己在取(qǔ)得良好(hǎo)的成绩(jì)之后(hòu)，父母高兴、别(bié)人赞扬的情景，想象(xiàng)为(wèi)自己(jǐ)而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速背书小(xiǎo)窍(qiào)门(mén)

　　快速(sù)背书小窍门(mén)如下：

　　1.在(zài)记忆里(lǐ)最好的时间段背(bèi)诵(sòng)。

　　每个(gè)学生的(de)具体(tǐ)情况不(bù)同，有的(de)学生早上的记忆力好(hǎo)，有(yǒu)的学(xué)生临(lín)睡前的记忆力好。

　　学生(shēng)们可以棚银根据自己的实(shí)际情况，来选择适合自己的背诵(sòng)时间。

　　这个时间段可能(néng)也不(bù)是特别固定，学(xué)生们可以自己感(gǎn)觉(jué)并(bìng)确(què)定。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲线，只枯世(shì)有不断重复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓住(zhù)关键词(cí)进(jìn)行背诵，同(tóng)样也可以起到(dào)事半功倍的作用(yòng)。

　　比如(rú)在背诵(sòng)语文课文的时候(hòu)，学生可以先记(jì)住一些(xiē)关键没和肢的词(cí)句，再(zài)根(gēn)据这些词句进行串联。

　　这样的(de)背诵方式，不仅能(néng)够提高效率，还可(kě)以(yǐ)帮助(zhù)学生边(biān)理解(jiě)边(biān)背诵(sòng)，牢(láo)牢(láo)掌握住(zhù)其中(zhōng)的内容，而不是为了背而(ér)背。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔(bǐ)画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其是文科一些(xiē)段落比较冗(rǒng)长的(de)内容，我们常常(cháng)需(xū)要(yào)采(cǎi)取分段(duàn)背(bèi)诵(sòng)的方式。

　　那(nà)么把(bǎ)其(qí)中的一些关键信息(xī)，比如：时(shí)间信(xìn)息、逻辑(jí)信息，还有易(yì)错难记的(de)知(zhī)识(shí)点，边读的(de)时(shí)候边画(huà)下来(lái)。

　　就(jiù)有(yǒu)利于我们通过理解的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键词(cí)。

　　背诵的(de)时(shí)候的重点，往往不在于前面记的过(guò)程，而(ér)在于后面(miàn)的“回(huí)忆”——回忆往往是(shì)知识背诵的核心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述一遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要尝试不用原话(huà)，而是自己的语(yǔ)言，将背诵的(de)内容描述出来。

　　这个过(guò)程，既是检验你的背(bèi)诵结果，也是检验(yàn)你是否真正的理解中国有多少万大军，中国多少万兵力(jiě)了这一段知识。

　　甚至往往也(yě)是你考试的(de)时候，相关知识(shí)的你能(néng)够写出来(lái)的答案。

　　比(bǐ)如，考试(shì)中让(ràng)你描述背过的古(gǔ)诗里描述的(de)是一段(duàn)怎(zěn)样的场景，这个(gè)时候往(wǎng)往你就(jiù)能感到得心应手(shǒu)。

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