提高(gāo)幼儿记忆(yì)力(lì)方(fāng)法？为幼儿提供形象、鲜明、生动、富(fù)有浓(nóng)厚(hòu)情绪色彩(cǎi)的方便记忆(yì)的材料的。

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记忆可以被篡改吗

　　记(jì)忆是可以(yǐ)被篡改的(de)。

　　记忆是可(kě)以(yǐ)被篡改的，甚至是可以被植入的，而且方法还非常(cháng)的简单，先跟大(dà)家(jiā)说一(yī)个跟修改记忆有关的一个非常轰(hōng)动的事(shì)件。

　　1984年发(fā)生(shēng)在米国马(mǎ)萨诸塞(sāi)州轰(hōng)动世界的(de)阿米罗特X侵案，被(bèi)害(hài)人是一个只(zhǐ)有4岁半的小男孩凯斯，有一(yī)天凯斯(sī)的妈妈发现(xiàn)凯斯(sī)最近一段时间频繁(fán)的尿床(chuáng)，

　　这(zhè)是一个孩(hái)子遭到(dào)侵(q纤纤玉手什么意思打一生肖，纤纤玉手什么意思解一生肖īn)害之后非常容易出现的(de)一种信(xìn)号(hào)，凯斯(sī)的妈妈发见之后就让凯(kǎi)斯的舅舅去(qù)跟凯斯谈心，而舅舅为(wèi)了让凯斯(sī)敞开心扉(fēi)，就跟凯斯讲了自己小时候去野外露营遭到了侵害的经历(lì)。

提(tí)高(gāo)幼(yòu)儿记(jì)忆力(lì)方(fāng)法

　　1、为幼儿提供形象、鲜(xiān)明、生动(dòng)、富有浓厚情(qíng)绪色(sè)彩的方(fāng)便(biàn)记忆的材料。

　　可以为孩子提供他们感兴趣的玩(wán)具或游戏，同时可以制(zhì)作(zuò)许(xǔ)多(duō)色彩亮丽的卡片或图片，家长可(kě)在旁(páng)边(biān)配合我们孩子(zi)一起来进(jìn)行这些(xiē)活动。

　　2、经(jīng)常向(xiàng)幼儿提出具体、明(míng)确的记忆任务，并(bìng)对孩(hái)子(zi)的(de)成(chéng)果给予(yǔ)评价(jià)，这(zhè)样可能激发幼儿去进行有意识的记忆。

　　在讲故事前，可以提(tí)出一两个问题让(ràng)孩子从听到故(gù)事(shì)中找(zhǎo)到答案，或外出游玩(wán)时，要让(ràng)孩(hái)子(zi)记住见过哪些(xiē)东西，去过哪些地方，都有哪些(xiē)景物(wù)等，这样就会让(ràng)孩子有总(zǒng)意识的去观察事物进行(xíng)记忆，在孩子(zi)完(wán)成任务时要(yào)给(gěi)予及时(shí)的肯定和赞(zàn)扬，提高幼儿记忆的积(jī)极性与主动性。

　　这样会使幼儿更好(hǎo)地(dì)进行主动记忆。

　　3、帮助孩子理解要记忆的材料，可以大大提高孩子的(de)记(jì)忆(yì)水平和(hé)有意识(shí)记忆的能(néng)力，虽然孩子的记忆多(duō)是机械(xiè)记忆，但在(zài)理(lǐ)解的基础上，他们会记忆的更好(hǎo)，这样可(kě)以使他们记忆的更牢固，这对(duì)培(péi)养孩子(zi)的有意识记忆是(shì)非(fēi)常好的(de)方法，所以孩(hái)子在(zài)记忆(yì)东西前，父(fù)母要帮助(zhù)孩子来(lái)理解这(zhè)个事(shì)物。

　　4、运用(yòng)多(duō)种感觉器官进(jìn)行记(jì)忆。

　　因此，应指导幼儿运用多种感官(guān)参加记(jì)忆活动(dòng)。

　　如让(ràng)幼儿(ér)感受春天，应尽(jǐn)量带(dài)孩(hái)子多看一(yī)看、摸(mō)一摸、闻(wén)一闻(wén)、尝一(yī)尝，通(tōng)过眼、耳、手、鼻、口等多(duō)种(zhǒng)感官从多方面获得感性认识(shí)。

　　实验证(zhèng)明：这样会使幼(yòu纤纤玉手什么意思打一生肖，纤纤玉手什么意思解一生肖)儿记(jì)得又快又(yòu)好。

　　5、帮助孩(hái)子进行合(hé)理的(de)复(fù)习，以增强记忆。

　　一般(bān)来讲，让孩子复习巩固所学的内容时，应该在孩子情绪稳定时，采用多种(zhǒng)有趣的方法(fǎ)进行。

　　如利用讲故事、念儿歌、猜谜语、表演(yǎn)活动、做游戏以及比赛活动(dòng)、散步与(yǔ)郊游活(huó)动和日常(cháng)生活活(huó)动等。

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