准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算(suàn)机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路(lù),开(kāi)拓创新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提高200mm是多少米，2000mm是多少米。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续(xù)六年(nián)获全市(shì)“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课(kè)题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一(yī)流、师资一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵(hán)式(shì)发展是实(shí)践科学(xué)发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动(dòng)性(xìng)，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学(xué)生(shēng)，促(cù)进每个学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规(guī)律，为每(měi)个学(xué)生提供(gōng)适合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学(xué)习观(guān)念，为持续(xù)发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每(měi)一个(gè)学(xué)生都(dōu)能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型(xíng)服(fú)务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作(zuò)当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而(ér)不只是(shì)一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学(xué)生成为(wèi)人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必(bì)须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集(jí)在教(jiào)师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校管理(lǐ)更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重(zhòng)视(shì)培养学生(shēng)的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透(tòu)到(dào)教育教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学(xué)校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自(zì)上而下(xià)确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确(què)定(dìng)自(zì)己(jǐ)的人(rén)生(shēng)发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化(huà)，师(shī)生交往人文(wén)化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学习(xí)），落(luò)实(shí)三(sān)维目(mù)标，创(chuàng)设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了(le)解社(shè)会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零200mm是多少米，2000mm是多少米距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活(huó)动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力(lì)，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适(shì)应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进学生全(quán)面发展(zhǎn)和(hé)促进教师(shī)不断提高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的(de)潜能，发(fā)挥评价的(de)教育(yù)功(gōng)能(néng)和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的(de)探(tàn)究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵，提(tí)高(gāo)教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育(yù)，增强广(guǎng)大(dà)教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关(guān)爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育(yù)感染学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须(xū)做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师(shī)专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方(fāng)式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综(zōng)合实力的(de)过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要(yào)在更高(gāo)层(céng)面(miàn)上重视(shì)办学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学(xué)校的创新能(néng)力和品牌(pái)效(xiào)应，促(cù)进学(xué)校走上可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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