准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要(yào)排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhō农村信用社几点上班下班时间ng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前(qián)列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学(xué)质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良(liáng)好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近年来(lái)得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要(yào)求，是实现可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的(de)必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动(dòng)力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作(zuò)为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一(yī)个(gè)学(xué)生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规(guī)律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和(hé)育人(rén)理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学(xué)育(yù)人(rén)的有(yǒu)机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学(xué)校(xiào)，营造良(liáng)好的育(yù)人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务(wù)型政府和(hé)服(fú)务型机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提(tí)到(dào)新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务(wù)、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事的(de)工作当做(zuò)一种责任和(hé)义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇(chóng)高的(de)事(shì)业追(zhuī)求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能(néng)是(shì)人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学(xué)生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务(wù)是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作(zuò)评(píng)价制(zhì)度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结(jié)合、教师发展与学(xué)校(xiào)发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团(tuán)队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意(yì)识(shí)教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教(jiào)育(yù)，重视对(duì)学生心(xīn)理的(de)疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视(shì)培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于(yú)学校(xiào)教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为(wèi)养(yǎng)成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的(de)针(zhēn)对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一是(shì)明确目(mù)标(biāo)，首先要结(jié)合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生(shēng)确定(dìng)自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自(zì)下(xià)而(ér)上实现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年(nián)计(jì)划要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工(gōng)作标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理(lǐ)转变；由(yóu)事(shì)务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基(jī)石(shí)，以科研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和(hé)校(xiào)正的(de)时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社(shè)会(huì)的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生(shēng)的学习(xí农村信用社几点上班下班时间)能力、实(shí)践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国(guó)家和(hé)地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业(yè)化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业(yè)理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师(shī)要关爱学(xué)生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须(xū)做到(dào)，要以身作(zuò)则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责(zé)任意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学(xué)校走(zǒu)上可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%农村信用社几点上班下班时间BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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