准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

　　关于(yú)准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学老师，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁，准格尔旗民族中学官(guān)网，准格尔旗民族(zú)中学中考成绩等问题(tí)，小编将为(wèi)你整(zhěng)理(lǐ)以下知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验吊带和背心有什么区别，吊带和背心有什么区别仪(yí)器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学(xué)质量(liàng)先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才(cái)是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育(yù)人(rén)为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教育(yù)，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的人才观和(hé)育人(rén)理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各(gè)个(gè)学段间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当(dāng)做(zuò)一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教(jiào)育(yù)只(zhǐ)能是为(wèi)学生吊带和背心有什么区别，吊带和背心有什么区别人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注(zhù)重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师(shī)向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民(mín)族精神(shén)和时(shí)代精神(shén)教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育(yù)有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各个(gè)环(huán)节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科(kē)学地定位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目(mù)标自上而下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的(de)工(gōng)作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理(lǐ)有力度(dù)，考核评(píng)价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细(xì)化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校(xiào)正的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和(hé)发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激励(lì)功(gōng)能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国(guó)家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育，增强广大(dà)教师教书育人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力(lì)教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业(yè)务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和(hé)校际(jì)结(jié)对(duì)帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要(yào)做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文(wén)化传统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育(yù)现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想(xiǎng)、教育模(mó)式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上(shàng)形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性(xìng)循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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