准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的。

　　关于准格(gé)尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁以(yǐ)及(jí)准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学老(lǎo)师(shī)，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民(mín)族(zú)中学中考成绩(jì)等问题，小(xiǎo)编(biān)将为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进(jìn)自治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路(lù),开拓创新(xīn),教(jiào)育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务(wù)与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来(lái)得到社(shè)会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科(kē)研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育(yù)改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作(zuò)为学(xué)校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和(hé)学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的(de)高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育人(rén)与(yǔ)教学(xué)育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务(wù)型机关的(de)背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事的(de)工作(zuò)当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师(shī)”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发(fā)展观(guān)念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠(diàn)基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是(shì)基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价的(de)过程性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三(sān)赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的杨志性格特点及主要事迹概括，杨志性格特点及主要事迹100字德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力(lì)和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视(shì)培养学生(shēng)的责(zé)任(rèn)意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展(zhǎn)为(wèi)本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人(rén)生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程(chéng)就(jiù)是逐(zhú)步实(shí)现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划(huà)，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目(mù)标管理责(zé)任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度(dù)，过(guò)程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研(yán)为依(yī)托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计(jì)科(kē)学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着(zhe)责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进杨志性格特点及主要事迹概括，杨志性格特点及主要事迹100字课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了(le)解(jiě)社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教学(xué)为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科(kē)技创新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会(huì)生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发(fā)展和促进教(jiào)师不(bù)断提高的评价(jià)体系(xì)，要善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才(cái)能(néng)可持续(xù)发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人的(de)责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识(shí)和(hé)行(xíng)为示(shì)范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培(péi)训(xùn)体系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备课、校(xiào)本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结(jié)合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养(yǎng)教育(yù)教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反思意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品(pǐn)牌(pái)学(xué)校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学(xué)校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科中的词(cí)条正文(wén)与判断内容均(jūn)由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 杨志性格特点及主要事迹概括，杨志性格特点及主要事迹100字