准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部(bù)分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校(xiào)园网(wǎng)络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系(xì)统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获(huò)市、区(qū)、国(guó)家级“优秀(xiù)教(jiào)师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班38个(gè),在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进(jìn)单位(wèi)”、全国(guó)流动人(rén)口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育(yù)服务与(yǔ)良好的(de)办学(xué)质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支持(chí),近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理(lǐ)念是前(qián)提，培(péi)养人(rén)才是(shì)根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律和(hé)学生身心发(fā)展规(guī)律(lǜ)，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的(de)人(rén)才观和育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人(rén)人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培(péi)养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生(shēng)都能(néng)够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好的育人(rénmine是什么词性物主代词，my是什么词性物主代词英语)环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工(gōng)作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不只是(shì)一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学(xué)生人生的(de)发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的(de)目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师(shī)个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激(jī)励的(de)重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各(gè)学(xué)段有效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个(gè)方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成(chéng)教育有机(jī)结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结(jié)合学校实(shí)际科学地定(dìng)位学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学(xué)校发(fā)展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自(zì)下(xià)而上(shàng)实现目(mù)标的过程(chéng)就是(shì)逐步(bù)实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规(guī)划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划(huà)，学(xué)期(qī)计划(huà)要落实学年(nián)计(jì)划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现(xiàn)四个(gè)转变(biàn)，即(jí)由(yóu)经验(yàn)型管理(lǐ)向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的(de)时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了(le)解社(shè)会的时间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计(jì)划地组(zǔ)织(zhī)以课堂(táng)教学(xué)为主的评课(kè)活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生全面发展和(hé)促进教师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的(de)高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力(lì)和(hé)学识(shí)魅力(lì)教育感染学(xué)生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路(lù)人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设(shè)摆在(zài)学校工作(zuò)的首位(wèi)，校(xiào)长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的(de)前(qián)提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师(shī)专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作意(yì)识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还(hái)应注重营造(zào)物(wù)质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规(guī)律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的(de)、稳定(dìng)的办学(xué)风(fēng)格，从(cóngmine是什么词性物主代词，my是什么词性物主代词英语)整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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