准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪无(wú)垠(yín) 需要(yào)排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书(shū)实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教(jiào)学系统运(yùn)用(yòng)于教学(xué),班班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为(wèi)“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子(zi)女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步(bù)法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来(lái)得到(dào)社会各界(jiè)捐(juān)助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师(shī)生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力(lì),向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然(rán)要(yào)求，是实现可持续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性，把促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一(yī)切(qiè)工作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个(gè)学生(shēng)，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提(tí)供适(shì)合的(de)教育，培(péi)养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与(yǔ)实践紧(jǐn)密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型政府和服(fú)务型机(jī)关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做一(yī)种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的(de)心才(cái)能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育(yù)只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，适(shì)应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度(dù)，提升(shēng)“规(guī)范(fàn)”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学利口酒属于什么酒类，利口酒可以直接喝吗校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视(shì)培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一(yī)是明(míng)确目(mù)标，首先要(yào)结合(hé)学校实际科(kē)学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的(de)过程就是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学(xué)年计划，周工作安排要落(luò)实学(xué)期(qī)工(gōng)作(zuò)计划；三(sān)是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)利口酒属于什么酒类，利口酒可以直接喝吗有力(lì)度(dù)，考核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即(jí)由经验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以(yǐ)课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人(rén)文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的(de)发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手实践的(de)时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研(yán)究(jiū)和指导，实(shí)现课(kè)堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于发现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为(wèi)本。利口酒属于什么酒类，利口酒可以直接喝吗

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的(de)高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书育人(rén)的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学(xué)有(yǒu)所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养(yǎng)教育(yù)教学(xué)骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化(huà)建设(shè)，促进教育(yù)现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重(zhòng)视(shì)办学(xué)理(lǐ)念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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