准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家(jiā)湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是(shì)因(yīn)为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

　　关于准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁以及准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)老师，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学中考成(chéng)绩(jì)等(děng)问题，小编将为你整理以下知识(shí)：

准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 88是不是质数，79是质数吗>　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全(quán)市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德(dé)育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支持(chí),近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初(chū)级(jí)中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校(xiào)长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观(guān)的必(bì)然(rán)要求，是(shì)实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适合的(de)教(jiào)育(yù)，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计的(de)专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的(de)人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的(de)有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育(yù)人环(huán)境。

　　在全社(shè)会(huì)大(dà)力提(tí)倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论(lùn)知识只能(néng)是人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特(tè)别(bié)是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质(zhì)量，向科(kē)研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管理的(de)精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要(yào)充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教(jiào)师(shī)发展与学生(shēng)发(fā)展相结合(hé)、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育(yù)和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学校(xiào)发(fā)展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而(ér)下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的(de)发(fā)展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学(xué)年(nián)计划，周工作安(ān)排要落实学(xué)期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责(zé)任制，要(yào)保证人人(rén)有事(shì)做，事(shì)事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由(yóu)封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学(xué)生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激(jī)情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一(yī)点深入思(sī)考的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经(jīng)常深入(rù)课堂督(dū)查、研(yán)究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生(shēng)的探究(jiū)精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的(de)高素质专(zhuān)业(yè)化教(jiào)师队伍，是(shì)提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要(yào)关(guān)爱(ài)学(xué)生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研(yán)训新路子(zi)，要(yào)做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等(děng)方(fāng)式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、88是不是质数，79是质数吗专家型(xíng)教(jiào)师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实(shí)力的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育(yù)模式和(hé)教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成(chéng)特(tè)有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视(shì)办学理(lǐ)念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进(jìn)学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中(zhōng)的(de)词条正文与(yǔ)判断内容(róng)均由(yóu)用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 88是不是质数，79是质数吗