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　　注(zhù)意事项

　　1、缺乏整体美感(gǎn)

　　这(zhè)是(shì)不少初(chū)学者和(hé)考生共(gòng)同的毛病，由于他们缺乏长期性(xìng)的作业训练，在考试(shì)中不(bù)能在整体观念的(de)指导下全面推进，往往是(shì)急于(yú)求(qiú)成，在缺乏对整(zhěng)体(tǐ)效果的(de)把握(wò)下一味死抠局部，造成局部相互之间关系(xì)无法(fǎ)很(hěn)好(hǎo)地衔(xián)接(jiē)。

　　让整体(tǐ)的美感(gǎn)不能更好的体现出来，局(jú)部的构造已经很突出(chū)了，而其他(tā)地方做的不足，这(zhè)样的(de)一幅画(huà)，怎么能得到(dào)好(hǎo)评呢？

　　一(yī)幅画的(de)整体是(shì)由若干伏兄亏个(gè)局部组(zǔ)成(chéng)的，没(méi)有局部的一幅画是不真(zhēn)实的；然而，一(yī)幅画只有局部，没有整体，就算再精(jīng)彩、再深入也是毫无(wú)意义的。

　　素描的目(mù)的，不(bù)光是练(liàn)就(jiù)一手(shǒu)“好活(huó)”，而更(gèng)重要的(de)是培养一种艺术思维的“意境”和如何观察事物的“想(xiǎng)法”。

　　离(lí)开了(le)这两点，素描练习也就失去了它的(de)本质意义(yì)。

　　既然整(zhěng)体是(shì)关(guān)系(xì)到一(yī)幅素描(miáo)画的成败，那(nà)么局部与局部、局部与整(zhěng)体的关系(xì)就显得(dé)十分重要。

　　如何解决这种关系，就要靠(kào)比较(jiào)的方(fāng)法，比较色调(diào)的深浅，比例的长短、宽(kuān)窄、大小(xiǎo)，比透视(shì)关系的(de)远与近、虚与实。

　　根据这种(zhǒng)比较，画出(chū)来的作(zuò)品，才是客观(guān)对(duì)象(xiàng)真实存在的一(yī)面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所(suǒ)有的人，没(méi)有绝(jué)对(duì)相(xiāng)同的(de)面孔(kǒng)，即(jí)缺神使是双胞胎也(yě)不例外，他（她）们也都有别(bié)人(rén)不易察觉的差异。

　　素描(miáo)训练的根本任务是，捕捉对(duì)象的特征和独(dú)具个性的(de)差异，但是在素描写生的过程(chéng)中(zhōng)，常常看(kàn)到有(yǒu)的学生不管画谁，不管对(duì)象的长相如(rú)何，气质怎(zěn)样，都画得像一个(gè)人，模(mó)特儿似乎成了摆设，成了他们胡编乱造的参照物。

　　这里有(yǒu)初学时(shí)期老师指导上的(de)失(shī)误(wù)，还有考生自(zì)己认识(shí)上(shàng)的误区。

　　有的考生(shēng)错误地认为：模(mó)特儿像不像没有关系(xì)，只要画面(miàn)效果好就行(xíng)，反正评分的老师也不知模特儿什么样。

　　像不像确(què)实(shí)不是衡(héng)量(liàng)一张素描作品(pǐn)优劣的标准(zhǔn)之阴肖指的是哪几个生肖，阴肖指的是哪几个生肖呢一，但它却(què)能检验一个学生对事物所具备的(de)敏感性和表现能力(lì)。

　　如果一个学生长时间脱离对象去感(gǎn)受，去编造所谓的(de)画面效(xiào)果(guǒ)和废弃对客(kè)观(guān)对象感知能力的训练，那么他就有(yǒu)可能造成感(gǎn)知能力的(de)退化，失去一(yī)个艺术家所应有的敏(mǐn)感性。

　　具体到素描写生中(zhōng)的表现(xiàn)就是千人(rén)一面。

　　这(zhè)是因(yīn)为作为(wèi)一(yī)个(gè)画家重要(yào)条件(jiàn)的眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的(de)试(shì)卷是无法得到高分的。

　　而这些毛病一旦形成就很难纠正。

　　所以学生们要特别注(zhù)意(yì)老师讲到(dào)的(de)每一个细节(jié)。

　　3、画面把握不好

　　在最(zuì)后画面调整时(shí)，最容易出(chū)现(xiàn)画面灰(huī)、效果对比不强(qiáng)烈和画面(miàn)锁碎的(de)问题(tí)。

　　为(wèi)什么(me)会出现这些问题呢？这(zhè)是因为(wèi)画面的黑、白、灰层(céng)次缺(quē)乏完整统一的对比(bǐ)和变化规律,画(huà)面的层次就不清晰(xī)，画面的效(xiào)尘含果就不响亮(liàng)，至于哪一种成分多点，哪一种成分少点，都要(yào)给你的感受而定。

　　自(zì)身(shēn)的关系(xì)是非常重大的，但不管怎样的(de)比例关系，三大基本色调都(dōu)不(bù)应缺少其中的一个。

　　造(zào)成画面灰(huī)的原因很多。

　　比(bǐ)如模特儿(ér)的面部大部分都处在亮部里，于是，画面上基本都是亮和灰的(de)色(sè)调；如果处理不(bù)当，很容(róng)易造成画面灰。

　　这时，就体现深灰(huī)的作用，尽(jǐn)量拉(lā)开深(shēn)灰和浅(qiǎn)灰的(de)距(jù)离，使之保持画面的层(céng)次感。

　　还有一种情况：模特儿的皮肤比(bǐ)较深，黑(hēi)和(hé)深灰色调占其面部的大部(bù)分面积，而浅灰(huī)和亮面(miàn)所占的面积很少。

　　处理不好也(yě)容(róng)易造(zào)成画(huà)面(miàn)灰暗、沉闷，影响作业成绩。

　　对(duì)此，考(kǎo)生(shēng)应主动减少中间(jiān)色调的深度，提高画(huà)面（脸部(bù)）的(de)亮度(dù)，保持(chí)画(huà)面的层次感。

　　写生的过程当(dāng)中(zhōng)，在整体尊(zūn)重客(kè)观对(duì)象的前(qián)提下(xià)，允许(xǔ)对局部的(de)色调进行调(diào)整、或减弱、或加强的艺术处理。

　　素描写生的对(duì)象，或明或暗，或强或弱，或虚或(huò)实(shí)，都有着它的(de)规律和秩序。

　　写生(shēng)时(shí)如果打(dǎ)乱了这种客观秩序，就会出现零乱琐(suǒ)碎(suì)，因而影响画面的整体感。

　　还(hái)有(yǒu)一(yī)种情况，每个(gè)局部都画得很(hěn)好很完整，但局部(bù)和局(jú)部之间没有联系，互不统属，互(hù)不相(xiāng)让，像一盘散(sàn)沙(shā)。

　　一个物(wù)体在(zài)一(yī)个(gè)固定光源的照射(shè)下，必然(rán)会出现强弱、远(yuǎn)近(jìn)和虚实的物象。

　　因而(ér)就产生了物象主次关系———秩序感。

　　把(bǎ)握不(bù)好(hǎo)，这样的一(yī)幅作品也不(bù)能说是(shì)一幅好的作品的！

　　4、在素描的练习过程(chéng)中，素描必须着(zhe)重光(guāng)线、物(wù)体的关系，笔触的(de)描(miáo)绘手法，将自己眼睛所观(guān)察到的形体，具体而微的呈现出来(lái)。

　　所(suǒ)以(yǐ)，素描需培养自己的(de)观察力。

　　另外，素描(miáo)也可(kě)以解(jiě)释为“存在”与“绘画”之间一(yī)切的努力，亦(yì)即(jí)所(suǒ)谓(wèi)“绘画之描写力(lì)”。

　　例如，描绘桌(zhuō)上的静物，除了可以(yǐ)发现静(jìng)物上不同的色彩外，亦可发现(xiàn)放在桌上(shàng)的(de)安全感(gǎn)，和(hé)背景(jǐng)间的协调性(xìng)，这些存(cún)在的(de)形、色、线条、明(míng)暗，质感，量感、存在感、空间、动态……等等复杂的(de)因素，互相交织，构成一(yī)个美的(de)秩序。

　　绘画就(jiù)是要将(jiāng)那(nà)些自然的秩序，导换成美的、入画(huà)的秩序，这也是素描(miáo)的意义和(hé)目的。

　　素描是(shì)绘画的基础,是(shì)最能体现(xiàn)人(rén)的绘画水平的画种。

　　因此，在学习中要踏踏实实，持之以(yǐ)衡，不(bù)可(kě)浮躁

　　参考资料来源(yuán)：百度百科(kē)-素描

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