句式杂糅什么意思怎(zěn)么判断出来，句式杂(zá)糅(róu)是啥意思是(shì)句型混(hùn)杂的意(yì)思是：把两(liǎng)个句子放在一个句子应该(gāi)结束的(de)地方(fāng)的。

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句式(shì)杂糅什(shén)么意思怎么判(pàn)断出来，句式杂糅(róu)是啥意思(sī)

　　前(qián)后交叉错乱，句(jù)式结构混乱，形成(chéng)组合句。

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　　将(jiāng)两种不(bù)同的句法结构混合在一个表达式中，会造成句子结(jié)构的混乱和语(yǔ)义上的纠(jiū)结，这就是所(suǒ)谓的杂(zá)合。

　　句型的混(hùn)杂也被称为结(jié)构混乱。

　　换言之，几个结构(gòu)或意义(yì)被(bèi)组(zǔ)合在一个句子中，使句子结构(gòu)混乱，意思不清。

　　（在表达时，你要同时使用这个句(jù)型和那(nà)个句型。

　　因此，可以(yǐ)说这两种句型是(shì)组合在一起的(de)，而半(bàn)转现象是句型的混(hùn)合。

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　　1不难看出(chū)，这(zhè)个明显错误的(de)案件迟迟(chí)得不到公(gōng)正(zhèng)判决的根本原因，是党的作风没有(yǒu)犯任何(hé)错误。

　　分析：后一条款是“根本原(yuán)因是党风不正”和“党风不作恶”的混合体。

　　2除(chú)了(le)北(běi)京大学(xué)的教职员(yuán)工外，清华(huá)大学等(děng)15年历(lì)史的大学(xué)的(de)师(shī)生(shēng)和(hé)科技工作者也参(cān)加了培(péi)训班。

　　而清华大(dà)学(xué)的师(shī)生(shēng)和(hé)科技工作者也参与了这项(xiàng)研究，修改了时间，删除了其中(zhōng)一项。

　　语言(yán)疾病的类型(xíng)往往表现为句型组合

　　1有时作者想用这种(zhǒng)结(jié)构，有时他想用那种结构。

　　因此，这两种结构(gòu)都被使用。

　　2虽(suī)然一个句子的结(jié)构是完整的，但它(tā)的最(zuì)后(hòu)一部分被用作另一个句(jù)子的(de)开头。

　　三。

　　中途，易哲说(shuō)了(le)一半(bàn)时间，突然又开始了新(xīn)的事业，开始了新的(de)一句话(huà)。

　　4反(fǎn)客观主义是指用句子前(qián)半(bàn)句主(zhǔ)语(yǔ)以外的(de)成分作为后(hòu)半句(jù)的主(zhǔ)语，从(cóng)而引起纠结。

　　判断(duàn)句型是否混杂，最基(jī)本的方法(fǎ)就是(shì)梳理(lǐ)主体，看搭(dā)配(pèi)是否有问(wèn)题

什(shén)么是句式(shì)杂糅呢?

　　把两(liǎng)种不同的句(jù)法结构混杂(zá)在一个表达式(shì)中，结果造成语(yǔ)句结构混乱、语义纠(jiū)缠，这样的语病(bìng)就(jiù)叫杂(zá)糅。

　　句式杂糅又称为结(jié)构(gòu)混乱(luàn)。

　　即把几(jǐ)种结构或几个意思硬凑在一个(gè)句子(zi)里，使句子结构(gòu)混乱表意不明(míng)。

　　（表达时因既想用这种句式，又想用那种(zhǒng)句式，结(jié)果造成将(jiāng)两种句式放在一起说(shuō)，半截转向的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂(zá)糅的判断(duàn)：

　　（1）举棋不定：作者时(shí)而要用这种(zhǒng)结构，时而(ér)要用那种(zhǒng)结构，结果两种结构都用(yòng)了(le)。

　　【例(lì)】一(yī)切事物的(de)发展(zhǎn)都是(shì)有(yǒu)起有(yǒu)伏、波浪式前进(jìn)的，这是由(yóu)于(yú)事物的(de)内部矛盾以及自然和闭(bì)则社会(huì)的种种外因影(yǐng)响所(suǒ)决定的。

　　（04年福建(jiàn)卷）

　　本句把“由于(yú)……的结(jié)果”和“……所决定(dìng)的”两(liǎng)个结构套用在(zài)一起形(xíng)成句(jù)式杂糅(róu)。

　　（2）藕段丝连

　　一句话(huà)的结构已经完(wán)整(zhěng)，却把咐态高衡尺他的(de)最后一部分用做另一句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话(huà)说了一半，忽然另起炉灶，重来一(yī)句(jù)。

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