句(jù)式杂糅什么意思怎么判断出(chū)来，句(jù)式杂糅是啥意思(sī)是句型混杂的意思是：把(bǎ)两(liǎng)个句子(zi)放在(zài)一个句子应该结束的地方的。

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句(jù)式杂(zá)糅什(shén)么意思怎么判断出来(lái)，句式杂糅是啥意(yì)思

　　前后(hòu)交叉错乱(luàn)，句(jù)式结构混乱(luàn)，形成(chéng)组合句。

　　下面(miàn)是(shì)小编的细节，让我们(men)来看看吧！

　　将(jiāng)两种不同(tóng)的句法(fǎ)结(jié)构混合在(zài)一个表达式中，会(huì)造(zào)成句子(zi)结构的混(hùn)乱和语义上的纠结，这就是所谓的杂(zá)合。

　　换(huàn)言之，几(jǐ)个(gè)结(jié)构或意义被组合在一个句子中，使句子结构混乱，意(yì)思(sī)不(bù)清。

　　（在(zài)表达(dá)时，你(nǐ)要同(tóng)时(shí)使(shǐ)用这(zhè)个句型和那个句型。

　　因此(cǐ)，可以说这两种句型是组合在一(yī)起的(de)，而半转现(xiàn)象是句型的混(hùn)合。

　　）

　　1不难看出，这个明显(xiǎn)错误的案(àn)件迟迟得不到公正判决(jué)的根(gēn)本原因(yīn)，是(shì)党的作风没(méi)有犯任(rèn)何错误(wù)。

　　分析：后一条款(kuǎn)是“根本原因是党(dǎng)风不正(zhèng)”和“党风不作恶”的混合(hé)体。

　　2除(chú)了(le)北京大学的教(jiào)职(zhí)员工外，清华(huá)大学等15年历史的大学(xué)的师生和科技工(gōng)作者也(yě)参加了培训班。

　　而清华大学(xué)的师生(shēng)和科技(jì)工作(zuò)者(zhě)也参与了这项(xiàng)研(yán)究，修改了时间，删除(chú)了其中一项。

　　语言(yán)疾病的(de)类型往往表现为句型组合(hé)

　　1有时作者想用这种结构，有时他(tā)想用那种结构。

　　因此，这两(liǎng)种结构(gòu)都被使(shǐ)用(yòng)。

　　2虽(suī)然一个(gè)句子(zi)的结构(gòu)是完整的，但它的(de)最后一部分(fēn)被用作(zuò郭晶晶一胎为什么选择鬼节生，郭晶晶一胎什么时候出生的)另一个句子的开(kāi)头。

　　三。

　　中途(tú)，易哲说了一(yī)半时(shí)间，突然又开始了(le)新的(de)事(shì)业，开始(shǐ)了新的一句话。

　　4反客观主(zhǔ)义是指用句子前(qián)半句主(zhǔ)语以外(wài)的成分作为后半句的主语，从(cóng)而引起纠结。

　　判断句型(xíng)是否混杂(zá)，最基本的方法就是梳理主体，看搭配是否有问题

什么是(shì)句式杂糅呢?

　　把(bǎ)两(liǎng)种不同的句(jù)法结构混杂在一个表达式中，结果造成(chéng)语句结(jié)构混乱(luàn)、语义纠(jiū)缠，这样的语病就叫杂(zá)糅(róu)。

　　句式杂糅又称为(wèi)结构混乱。

　　即把几种结构或几个(gè)意思硬凑在一个句子(zi)里，使句(jù)子结构(gòu)混(hùn)乱(luàn)表意不明。

　　（表达时因既想用(yòng)这种句式(shì)，又想用那(nà)种句式，结(jié)果造成将两种(zhǒng)句(jù)式放(fàng)在一起说(shuō)，半(bàn)截转(zhuǎn)向的现象(xiàng)，就(jiù)是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举(jǔ)棋不定：作者(zhě)时而要用这种结构，时而要用(yòng)那种结(jié)构，结(jié)果两种(zhǒng)结构都用了。

　　【例】一切(qiè)事物(wù)的发(fā)展都是有起(qǐ)有伏、波浪式前进的，这是(shì)由(yóu)于事(shì)物的内部矛盾以及(jí)自然(rán)和闭则社会的种种外因(yīn)影响(xiǎng)所决定的。

　　（04年福(fú)建卷）

　　本句把(bǎ)“由于(yú)……的(de)结果”和(hé)“……所决定(dìng)的”两(liǎng)个(gè)结构套(tào)用在一起形成句式杂糅(róu)。

　　（2）藕(ǒu)段丝连

　　一(yī)句话的结构已经完(wán)整，却把(bǎ)咐态高衡(héng)尺他的最后一(yī)部分用做另一句的开头。

　　（3）中(zhōng)途易辙

　　一(yī)句话说了一半，忽(hū)然另(lìng)起炉灶，重(zhòng)来一句。

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