准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分(fēn)就会产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào56是什么意思 56是什么尺码)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全(quán)国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年(nián)来得到社(shè)会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德(dé),群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学(xué)目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是(shì)实现可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路(lù)，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发展教师是(shì)关(guān)键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学(xué)校(xiào)一切(qiè)工(gōng)作的(de)出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教育规(guī)律和(hé)学(xué)生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名(míng)教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观(guān)和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实(shí)践紧密(mì)结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教(jiào)学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合(hé)，知(zhī)行统一，使56是什么意思 56是什么尺码每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设(shè)服务(wù)型学校(xiào)，营(yíng)造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府和(hé)服务(wù)型机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该(gāi)把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向(xiàng)科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学(xué)校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和(hé)人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与(yǔ)学生(shēng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)，特别(bié)要注(zhù)重优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和(hé)促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形(xíng)式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学(xué)地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而(ér)下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确定自(zì)己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下而上实(shí)现目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学校整体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责(zé)任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学(xué)生自主学(xué)习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为(wèi)主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生(shēng)的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方(fāng)面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课(kè)程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的(de)探(tàn)究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自(zì)尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德(dé)表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要(yào)指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反(fǎn)思、课题带(dài)动等方(56是什么意思 56是什么尺码fāng)式，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还(hái)应注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教(jiào)育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响(xiǎng)力，进(jìn)一步(bù)提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可(kě)持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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