准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学(xué)质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自(zì)治(zhì)区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先(xiān)进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的(de)普通初级(jí)中学目(mù)标(biāo)迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发(fā)展教师(shī)是关(guān)键，强化(huà)管理(lǐ)是(shì)策略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和(hé)发(fā)展规(guī)划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发(fā)点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规(guī)律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千(qiān)万(wàn)计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观(guān)念，尊(zūn)重个(gè)人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学(xué)段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造(zào)良好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新(xīn)的(de)高度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人(rén)才奠(diàn)基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能(néng)是为学生(shēng)人(rén)生(shēng)的(de)发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发展的(de)目标激(jī)励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师(shī)团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和(hé)时代(dài)精神教育，社(shè)会(huì)主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识(shí)和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环(huán)节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而下(xià)确定(dìng)各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确(què)定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程(chéng)式(shì)管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为一般一个家庭一个月用多少吨水，一吨水多少钱载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学(xué)生为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂(táng)督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动(dòng)和专(zhuān)题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习(xí)能力(lì)、实践能力(lì)一般一个家庭一个月用多少吨水，一吨水多少钱、科技创新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面的(de)潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学(xué)生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面执行(xíng)国家和(hé)地(dì)方(fāng)课(kè)程计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究精神(shén)和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高素质专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任(rèn)意识和行为(wèi)示范(fàn)意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师考核(hé)评(píng)价(jià)和评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划(huà)，努力(lì)抓好集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做(zuò)到(dào)“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反(fǎn)思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实(shí)力(lì)的过(guò)程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造(zào)物质文(wén)化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体(t一般一个家庭一个月用多少吨水，一吨水多少钱ǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上(shàng)重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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