准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸(gāng)喷油点火(huǒ)丽水在哪里哪个省份哪个市，浙江丽水在哪里都(dōu)正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电视教学(xué)系统运(yùn)用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古(gǔ)自治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级(jí)课(kè)题(tí)实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是(shì)前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教(jiào)育(yù)工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成长成才(cái)作为学校(xiào)一切工作的(de)出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新(xīn)自己的人(rén)才观和(hé)育(yù)人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和(hé)必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念(niàn)，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动(dòng)育(yù)人与教(jiào)学育人(rén)的有(yǒu)机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校(xiào)，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提到新的(de)高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的(de)工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须(xū)清(qīng)醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学(xué)生成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势(shì)在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师(shī)向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的(de)建(jiàn)设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队(duì)发(fā)展评价激励(lì)制度，使评(píng)价激(jī)励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生形成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工作的吸引力(lì)和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行为养成(chéng)教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各(gè)部门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己的人(rén)生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是(shì)逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实(shí)学期工作计划(huà)；三(sān)是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的(de)外延(yán)管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学(xué)生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化(huà)教学(xué)手段，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)丽水在哪里哪个省份哪个市，浙江丽水在哪里明确一个中(zhōng)心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多(duō)一点深(shēn)入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课堂督查(chá)、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能(néng)力、实践能力、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的(de)评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发(fā)展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家(jiā)和(hé)地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开(kāi)好所有规定课程的同时(shí)，要积(jī)极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探(tàn)究精神和(hé)创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习(xí)惯(guàn)的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到(dào)的，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用的(de)前(qián)提和重要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师(shī)和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培(péi)训模式(shì)，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教师(shī)的(de)竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学(xué)校的(de)创(chuàng)新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学(xué)校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

丽水在哪里哪个省份哪个市，浙江丽水在哪里

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