提高幼儿记忆(yì)力(lì)方法？为幼儿提供形象、鲜明、生动、富有浓厚情绪色彩的方便(biàn)记忆的材料(liào)的。

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记忆可以被篡改吗

　　记忆是可以被篡改的。

　　记(jì)忆是可以被篡改(gǎi)的，甚至是可以被植入(rù)的(de)，而且方(fāng)法还非常(cháng)的简单(dān)，先跟(gēn)大家说一(yī)个(gè)跟修改记忆有关的一(yī)个非常轰动的事件。

　　1984年发生在米国马萨诸塞州轰动(dòng)世(shì)界(jiè)的阿米罗(luó)特X侵(qīn)案(àn)，被(bèi)害人是一个只有4岁半(bàn)的小男孩凯斯，有一(yī)天凯斯(sī)的妈妈发现凯斯最近一段(duàn)时(shí)间频繁的尿床，

　　这是一(yī)个(gè)孩子遭到侵害之后非(fēi)常容(róng)易出现(xiàn)的一种信号(hào)，凯(kǎi)斯的妈妈发(fā)见之后就让凯斯的舅舅(jiù)去跟(gēn)凯(kǎi)斯谈心，而舅舅为了让凯(kǎi)斯敞开(kāi)心扉(fēi)，就跟(gēn)凯斯讲(jiǎng)了自(zì)己小(xiǎo)时候(hòu)去野外露(lù)营遭到了侵害的经历。

提高幼儿(ér)记忆(yì)力方法

　　1、为幼(yòu)儿提供形象、鲜明、生动、富有浓厚(hòu)情绪色(sè)彩的方(fāng)便记忆的材料。

　　可以为孩(hái)子提供他(tā)们感兴(xīng)趣的玩具(jù)或游戏，同时(shí)可(kě)以制作许多(duō)色彩亮丽的卡片或图(tú)片，家长(zhǎng)可(kě)在旁边(biān)配合我们孩子一(yī)起来(lái)进(jìn)行这些活(huó)动。

　　2、经常向(xiàng)幼儿提出具体(tǐ)、明确的加滕鹰是谁 加滕鹰是哪国(de)记忆(yì)任务，并对孩子的成果(guǒ)给予评价，这(zhè)样可(kě)能(néng)激发幼儿去(qù)进行有意识的记忆。

　　在(zài)讲(jiǎng)故事(shì)前，可以提(tí)出(chū)一两个问(wèn)题让孩子从听到故(gù)事中(zhōng)找(zhǎo)到答(dá)案，或外出(chū)游(yóu)玩时(shí)，要让(ràng)孩子记(jì)住见(jiàn)过哪些东(dōng)西，去(qù)过哪些地(dì)方，都有哪(nǎ)些景物(wù)等，这(zhè)样就会让孩(hái)子有总意识的去观察事(shì)物(wù)进(jìn)行记(jì)忆，在孩子完成(chéng)任务时要给予(yǔ)及(jí)时的肯定和(hé)赞扬，提高(gāo)幼儿记忆的积(jī)极性与主动(dòng)性。

　　这样会使幼儿更好地进行主(zhǔ)动记忆。

　　3、帮助孩子理解要(yào)记忆的材(cái)料，可(kě)以大(dà)大提(tí)高孩(hái)子(zi)的(de)记(jì)忆水平和有意识(shí)记(jì)忆的(de)能力，虽然孩(hái)子的记忆多(duō)是机械(xiè)记忆，但在理解的基础上，他们(men)会(huì)记忆的(de)更好(hǎo)，这样(yàng)可以使他们记忆的更(gèng)牢(láo)固，这(zhè)对培养孩(hái)子(zi)的有意(yì)识记忆(yì)是非常好的方(fāng)法(fǎ)，所以孩(hái)子(zi)在记(jì)忆东(dōng)西前，父母(mǔ)要帮助孩子来理(lǐ)解这(zhè)个事(shì)物。

　　4、运用多种(zhǒng)感觉器官进行(xíng)记忆。

　　因此，应指(zhǐ)导(dǎo)幼儿运用多种感官参加记忆活动。

　　如让幼儿感受春天，应尽(jǐn)量带孩子多看一看、摸一(yī)摸(mō)、闻一(yī)闻、尝(cháng)一尝，通(tōng)过眼、耳、手、鼻(bí)、口等多种感(gǎn)官(guān)从多方面获(huò)得感性认识(shí)。

　　实验证明：这样会使幼(yòu)儿记得(dé)又快又(yòu)好。加滕鹰是谁 加滕鹰是哪国p>

　　5、帮助(zhù)孩子进行(xíng)合理的复习，以(yǐ)增强记忆。

　　一般(bān)来讲，让孩子复习巩(gǒng)固(gù)所学的内容(róng)时，应该在孩子(zi)情绪稳定时，采用多种有趣的方法(fǎ)进行(xíng)。

　　如利(lì)用讲故事、念儿歌、猜谜语(yǔ)、表演活(huó)动、做游戏以及比赛活动(dòng)、散(sàn)步与郊游活动和(hé)日常(cháng)生活活动等(děng)。

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