准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qi叮当镯一般是什么材质，叮当镯为什么那么便宜ān)是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不(bù)够充(chōng)分(fēn)就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

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1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运(yùn)用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教(jiào)师(shī)148人,学(叮当镯一般是什么材质，叮当镯为什么那么便宜xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校(xiào)训(xùn),加强管(guǎn)理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿(ér)童“示(shì)范(fàn)家长学校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课(kè)题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才作(zuò)为学(xué)校一(yī)切(qiè)工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计(jì)的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育人理念(niàn)已成为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间(jiān)的有机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本”的思(sī)想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是(shì)为学生人(rén)生的(de)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来(lái)人才做准备、打叮当镯一般是什么材质，叮当镯为什么那么便宜(dǎ)基础(chǔ)的(de)地方，我们(men)的主要任(rèn)务是(shì)培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面发(fā)展与个(gè)性(xìng)发(fā)展相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门(mén)制(zhì)定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价(jià)激励(lì)的重(zhòng)点(diǎn)聚集(jí)在(zài)教师、学(xué)生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形(xíng)成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时(shí)代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责(zé)任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校(xiào)实(shí)际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各(gè)个(gè)阶(jiē)段的发展计划(huà)，自(zì)下(xià)而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二(èr)是(shì)科学计(jì)划，近期(qī)规(guī)划(huà)要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化(huà)的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一(yī)点(diǎn)深入(rù)思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的(de)时(shí)间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时间(jiān)），全(quán)面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入(rù)课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学(xué)为(wèi)主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的(de)学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促(cù)进学(xué)生全(quán)面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价(jià)体系(xì)，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能(néng)和(hé)激(jī)励功能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按(àn)要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规(guī)定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主(zhǔ)人责(zé)任(rèn)意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的(de)校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设(shè)；注(zhù)重搞好教育(yù)信(xìn)息化(huà)建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成(chéng)特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式(shì)和教(jiào)育(yù)方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特(tè)的、优(yōu)质的(de)、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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