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　　初中生幽默诵读

　　语文(wén)学(xué)习很重要的(de)一(yī)点就是张扬个性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺(tǐng)神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默些，放开点(diǎn)，没问题。

　　比如你可以发狠(hěn)似的，咬牙(yá)切齿(chǐ)地去(qù)背某(mǒu)个段落; 你也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成声(shēng)似(shì)的复述。

　　你(nǐ)还可以得意洋(yáng)洋，自(zì)我炫(xuàn)耀(yào)似的讲给别人听 (当然那个(gè)人(rén)不一定在(zài)你面前(qián));你亦可(kě)神秘兮兮(xī)，低声细语地(dì)仿佛告诉别人什(shén)么(me)秘(mì)密似的背(bèi)……你(nǐ)的幽默细胞有(yǒu)多(duō)少，方(fāng)法就有多(duō)少。

　　这(zhè)是比较原(yuán)始的一(yī)种方(fāng)法，但却是经常用的(de)，很管用的(de)。

　　使用此法的前(qián)提(tí)是默(mò)读理解，先把(bǎ)每一句话读懂(dǒng)，领悟整段或整(zhěng)篇(piān)的意思，在此基(jī)础上则可大展拳(quán)脚，英雄有用武之地了。

　　否则便成了“小和(hé)尚念经”! 在理解的(de)基础上，就(jiù)是有感(gǎn)情地(dì)大声朗读(dú)。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇(yù)对话形式(shì)的(de)，不(bù)妨一个人模(mó)仿不同角色进行对话，或者(zhě)与父母、同学(xué)分角色对话(huà)，趣味无(wú)穷。

　　此法的科学依据:第(dì)一，朗读可以避免默读时容易出现(xiàn)的跳行、停顿、重复(fù)等错(cuò)误(wù);第二，读出声来，可以震动大脑皮(pí)层的(de)记忆(yì)神经，加快记忆速度;第三，可(kě)以排除外界的一些噪音干扰有助(zhù)于记忆(yì)准确。

　　第(dì)四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自(zì)我(wǒ)愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗(yí)忘曲(qū)线，只有不断(duàn)重复背，才能记得牢(láo)。

　　2.听说(shuō)临(lín)睡前(qián)和早上背(bèi)书效(xiào)果好，捂(wǔ)住耳多读书(shū)也可以(yǐ)记忆得比(bǐ)较深(shēn)刻。

　　3.可(kě)以用列表，对比的方法帮助记忆。word中1.5倍行间距相当于多少磅，word1.25倍行距是多少磅>

　　4.实在(zài)记不住，可以抄，抄(chāo)比光(guāng)背好得多。

　　5.可以(yǐ)将(jiāng)要背的东西编(biān)号啊(a)，一段一段来(lái)，这样会快一(yī)点(diǎn)的，要(yào)是全篇一起反(fǎn)而很慢，另外可以利用奖励的(de)办(bàn)法(fǎ)啊，背好一段就奖励自(zì)己(jǐ)休息一(yī)会，或者吃点什么的(de)，相(xiāng)信持之以(yǐ)恒就会(huì)成(chéng)功!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉(yú)快(kuài)的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后(hòu)或学习前，闭上眼睛想象(xiàng)一(yī)下自己能考(kǎo)好，想象自己在取得(dé)良好的成绩(jì)之后(hòu)，父(fù)母高(gāo)兴、别(bié)人(rén)赞扬的(de)情景，想(xiǎng)象为(wèi)自己而自豪。

　　想象越生动具体越好(hǎo)。

快(kuài)速背书(shū)小窍门

　　快速背书小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在记word中1.5倍行间距相当于多少磅，word1.25倍行距是多少磅忆里最好的(de)时(shí)间段背诵。

　　每个(gè)学生的具体情况不同，有(yǒu)的学生早上(shàng)的(de)记忆力(lì)好，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学生(shēng)们可以棚银根(gēn)据自己的实际情(qíng)况，来选择适合自己的背诵(sòng)时间。

　　这个时(shí)间段可能也不是特(tè)别固(gù)定，学生们可以(yǐ)自己感觉并确定。

　　2.根(gēn)据(jù)人的(de)遗忘(wàng)曲线，只枯世有(yǒu)不断重复背，才(cái)能(néng)记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同(tóng)样也可以起到事(shì)半(bàn)功倍的作用。

　　比如在(zài)背诵(sòng)语(yǔ)文(wén)课文(wén)的(de)时候，学生可(kě)以先记住一些关(guān)键没和(hé)肢的词句(jù)，再(zài)根(gēn)据这些词(cí)句进(jìn)行串联。

　　这样的背诵方(fāng)式(shì)，不仅(jǐn)能够提高效(xiào)率(lǜ)，还可以帮助学生边理解(jiě)边背诵(sòng)，牢牢掌握住其中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背(bèi)书的时(shí)候(hòu)，边(biān)用笔画。

　　硬背(bèi)不如理解。

　　尤其是文科(kē)一些段落比较(jiào)冗长的(de)内容(róng)，我们常常需要采(cǎi)取分段背(bèi)诵的(de)方式。

　　那(nà)么把其中(zhōng)的一些关键(jiàn)信息，比如：时间信息、逻辑信息(xī)，还有易错难记的知识(shí)点(diǎn)，边读的时候(hòu)边画下来(lái)。

　　就有利于我们(men)通过理解的方式(shì)，加速背诵(sòng)的(de)过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词(cí)。

　　背(bèi)诵的时(shí)候的重(zhòng)点，往(wǎng)往不(bù)在于前面记的过程，而在于后面(miàn)的(de)“回忆”——回忆(yì)往(wǎng)往是知(zhī)识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复(fù)述一遍。

　　背诵知识的时(shí)候，要尝试不用(yòng)原话，而是自己的语言，将背诵的内容(róng)描(miáo)述出来(lái)。

　　这(zhè)个过程，既是检(jiǎn)验你(nǐ)的背诵结果，也是检验你是否真(zhēn)正的理解(jiě)了这一(yī)段知(zhī)识。

　　甚至往往(wǎng)也是你考试的时候，相关知识的你能够(gòu)写出来的(de)答案。

　　比如(rú)，考试中让你描述背过的古诗里(lǐ)描(miáo)述的是一段怎样的场(chǎng)景，这个(gè)时候往往你就能感到得(dé)心应手。

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