准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼(lóu)、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平(píng)走进自治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的(de)办学质量(liàng),赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自(zì)治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的(de)必(bì)然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长(zhǎng)期教育(yù)改(gǎi)革(gé)和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成才(cái)作(zuò)为学校一切工作的(de)出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为(wèi)每(měi)个(gè)学生提供适(shì)合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的(de)有机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而妥否的意思是什么，妥否的用法不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生(shēng)成为(wèi)人(rén)才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在(zài)于(yú)教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化(huà)、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作(zuò)”的(de)传统(tǒng)思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师(shī)团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观(guān)、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作(zuò)的(de)吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任(rèn)意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学(xué)的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德(dé)育(yù)工(gōng)作的针对(duì)性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目标自(zì)上而下(xià)确定各部门在各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段的(de)发(fā)展计划，自下而(ér)上实现目(mù)标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要(yào)落实长远规(guī)划(huà)，学年计划要落实近期规(guī)划，学(xué)期计划要(yào)落(luò)实(shí)学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以学生为本(běn)，以学(xué)生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学(xué)为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　 妥否的意思是什么，妥否的用法

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能(néng)力和自我管理能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善(shàn)能(néng)促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育功(gōng)能(néng)和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能(néng)可持(chí)续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大(dà)教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身(shēn)作则(zé)，率先(xiān)垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本(běn)研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师(shī)培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支(zhī)柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育(yù)信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一(yī)种(zhǒng)独(dú)特的(de)、优(yōu)质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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