准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐(qí),校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国(guó)家级“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德(dé)创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市(shì)“文(wén)明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号(hào)，连(lián)续(xù)六(liù)年获(huò)全市(shì)“教学质(zhì)量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育(yù)服务(wù)与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德(dé),群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学(xué)发展观的必然要求，是(shì)实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路(lù)，更新(xīn)理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规(guī)划(huà)纲要》明(míng)确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作的根本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名(míng)教育工(gōng)作者，不(bù)断更(gèng)新(xīn)自(zì)己(jǐ)的(de)人(rén)才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教学育人的(de)有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服务(wù)型政府和(hé)服务型机关(guān)的(de)背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做(zuò)一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事(shì)业追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观(guān)念(niàn)，教(jiào)育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础(chǔ)教育工(gōng)作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来(lái)人才(cái)做准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力(lì)，向细节要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化(huà)和(hé)人(rén)文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实命运多桀和命运多舛的区别怎么读，命运多桀和命运多舛的区别是什么(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度(dù)要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激励(lì)制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集在教师(shī)、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进(jìn)学校工命运多桀和命运多舛的区别怎么读，命运多桀和命运多舛的区别是什么作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明(míng)确(què)目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各(gè)部(bù)门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实(shí)近期规划，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要(yào)落实学期工作(zuò)计(jì)划(huà)；三是(shì)狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精(jīng)细化(huà)的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往(wǎng)人(rén)文(wén)化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着(zhe)激(jī)情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的(de)时(shí)间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入(rù)课(kè)堂督查(chá)、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发(fā)展和促(cù)进教师不(bù)断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究(jiū)精神(shén)和创新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人(rén)的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格(gé)魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校(xiào)师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划(huà)，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通(tōng)过(guò)研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育(yù)信(xìn)息化建(jiàn)设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学(xué)校的(de)创新能力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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