重修(xiū)的是不(bù)是更好过？是(shì)重修于好，于在这里作介词的(de)。关于(yú)重(zhòng)修的是不是更好过以及重修的是不是(shì)更好过，重(zhòng)修什(shén)么(me)之好，重(zhòng)修(xiū)和洽(qià)什么意思，重(zhòng)修是怎么样(yàng)，重(zhòng)修好(hǎo)过么等(děng)问题，农商(shāng)网将为你收(shōu)拾以下(xià)的(de)日(rì)子常识：

重修是和重生一同上课吗(ma)

　　是的(de)，重修(xiū)是(shì)和重生一同上课的。

　　大学重(zhòng)修是和重(zhòng)生一同上课，期末需求(qiú)跟重生(shēng)一同考试。大学考试某一门课未经过(guò)(一般(bān)是必(bì)修)，

　　下一个(gè)学年从(cóng)头上这门课，并(bìng)从头考试(shì)称为重修。大多数(shù)高校都采纳(nà)这样的战略：当一(yī)位同学在期末考试中有多(duō)科不(bù)及格，

　　鄙(bǐ)人一学期开学(xué)第一(yī)周给予补考机(jī)遇;若该同学在补(bǔ)考期(qī)间把不及格的科目补考及(jí)格则不需求重修。

重(zhòng)修(xiū)的是不是更好(hǎo)过

　　是(shì)重修于(yú)好，于在这里作介(jiè)词(cí)。

　　重修于好也可称为重修旧好、重归于好。

　　重修(xiū)旧好是(shì)一个汉(hàn)语成(chéng)语，指康复旧情，重归于好，康(kāng)复以往的友谊，在句中(zhōng)作谓(wèi)语(yǔ)。

　　出自(zì)周克芹《许(xǔ)茂和他的女儿们》第五章(zhāng)：秀(xiù)云不肯(kěn)改嫁到耳(ěr)鼓山去，这(zhè)便是一个最好的重(zhòng)修旧(jiù)好的机(jī)遇。

　　于，汉语一级通用标(biāo)准汉字，此字始见于商代甲骨文，字形、字(zì)义(yì)联系不明(míng)。自相矛盾选自哪本书作者是谁，自相矛盾选自哪本书作者是谁时期>

　　于作(zuò)介(jiè)词，古代(dài)通(tōng)於(yú)。

　　现代(dài)的于多用来介(jiè)绍动作(zuò)的时刻(kè)、地址、人(rén)物(wù)等，表明(míng)在、从(cóng)、到、对、给、向等义。

　　于用(yòng)在被迫句中，引出(chū)自动者，用在(zài)形容词后，引出比较的目标(biāo)。

大(dà)学生挂科重修好过吗(ma)？

　　好(hǎo)过的。

　　大(dà)学生都清(qīng)楚，大学挂科了(le)，需(xū)求补考，补考没过就需求重修(xiū)。

　　在结业前的(de)最终一学期有(yǒu)5门重修(xiū)课，最(zuì)终(zhōng)成(chéng)功准时结业。

　　能够给你一(yī)些经历：1.提早和教师(shī)交流(liú)承认：必自相矛盾选自哪本书作者是谁，自相矛盾选自哪本书作者是谁时期定要(yào)让教师知(zhī)道(dào)有你这(zhè)号人在他(tā)那里(lǐ)重修，如果(guǒ)有重修群(qún)，必定要加进去，然后和教师阐明自己为什(shén)么(me)会重(zhòng)修，而(ér)且表明自(zì)己必定要(yào)经过重修的决计(jì)。

　　2.提(tí)早和(hé)教师问(wèn)候重修的(de)成果构(gòu)成：有的课(kè)程是没有平常成果的，我们(men)平(píng)常都很忙，平常成果不给的(de)话就不去上课了吧，多花(huā)时刻在(zài)图书馆(guǎn)自己揣摩(mó)，一(yī)般搞到(dào)重(zhòng)修(xiū)的(de)课(kè)程(chéng)，自学反而更简单(dān)经过（亲身经历）。

　　3.学不(bù)明(mín自相矛盾选自哪本书作者是谁，自相矛盾选自哪本书作者是谁时期g)白(bái)：这个时分能够看看(kàn)我国大学生慕课，会(huì)对你的课程有很大(dà)协助的。

　　4.回绝和不重修的人步调一致：他(tā)人没有重修课，到了(le)大四(sì)根本就只(zhǐ)有结(jié)业设计和选修课了，你(nǐ)注定是要比(bǐ)他人(rén)多尽力一些(xiē)的，这个时分(fēn)应该(gāi)对(duì)自己担(dān)任了。

　　5.放下心理压力：不(bù)要觉得(dé)重(zhòng)修就低人一(yī)等，到了(le)结业的时分(fēn)，只需拿(ná)到结业证的都(dōu)是好孩子！

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