句式杂糅什(shén)么意思怎么判断出来，句(jù)式杂(zá)糅是啥(shá)意思是(shì)句型混杂的意(yì)思是：把两个句子放在一个句子应(yīng)该结束的地方的。

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句式杂糅(róu)什么(me)意思怎(zěn)么判(pàn)断出(chū)来，句式杂糅是(shì)啥意思(sī)

　　前后交叉(chā)错乱(luàn)，句式结构混乱(luàn)，形成组(zǔ)合(hé)句。

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　　将两种不(bù)同的(de)句法(fǎ)结(jié)构混合(hé)在一个(gè)表达式中，会造成句子结构的混乱和语义上的纠结(jié)，这就是所谓的杂合。

　　句(jù)型的混杂也被称为结构混乱。

　　换言之，几个结构或(huò)意义(yì)被组合在一个句子中，使句子结(jié)构(gòu)混乱(luàn)，意思不(bù)清。

　　（在表达时，你要同时使用这(zhè)个句(jù)型(xíng)和那个句(jù)型。

　　因此，可以说这两种句型(xíng)是组合在一起的，而半转(zhuǎn)现象是句型的混合。

　　）

　　1不难(nán)看(kàn)出，这个明显错误的案件迟(chí)迟(chí)得不(bù)到公正判决的根(gēn)本原(yuán)因，是(shì)党的作风没(méi)有(yǒu)犯任何错误。

　　分析：后(hòu)一条(tiáo)款是“根本原因是党风不正(zhèng)”和“党(dǎng)风(fēng)不(bù)作恶”的混合(hé)体。

　　2除(chú)了北京(jīng)大学(xué)的教职员工(gōng)外(wài)，清(qīng)华大学等15年历史的大学的师生和科(kē)技(jì)工作者也参加了培训班。

　　而清华大学的(de)师生和科技(jì)工作者也(yě)参与了这项研究，修(xiū)改了时间，删除了其中一项。

　　语言疾病的类型往往(wǎng)表现为句型(xíng)组合

　　1有(yǒu)时(shí)作者想用这种结构，有时(shí)他想用(yòng)那种结(jié)构(gòu)。

　　因(yīn)此，这两种结(jié)构都被使用。

　　2虽然一个句子(zi)的结构(gòu)是完整的，但它的最后一部分被用作另一个句子的开头。

　　三。

　　中途，易哲(zhé)说了一(yī)半时间，突然又开始(shǐ)了新(xīn)的(de)事业(yè)，开始了新的一(yī)句话。

　　4反客观主义是指用句子前半(bàn)句主语以外的(de)成分作为后半句的主语，从而引(yǐn)起纠结。

　　判(pàn)断句型是否混杂，最基本的方法就(jiù)是(shì)梳理主体，看搭配是否有问题

什么是句式杂糅(róu)呢(ne)?

　　把(bǎ)两(liǎng)种不同(tóng)的句法结构混杂在一个(gè)表达(dá)式中，结果(guǒ)造成语(yǔ)句(jù)结构混(hùn)乱、语义纠缠(chán)，这(zhè)样的(de)语病就叫杂糅。

　　句式杂糅又(yòu)称为结构混(hùn)乱。

　　即把几(jǐ)种结构(gòu)或几个意思(sī)硬凑在(zài)一个句子里，使句子结(jié)构混(hùn)乱表(biǎo)意不明。

　　（表(biǎo)达时因既想用这种句式，又想用那种(zhǒng)句式，结果造成将两(liǎng)种句式放在(zà家长意见怎么写最简单家长评语20字，家长意见怎么写最简单 家长评语20字以内i)一(yī)起说，半截转(zhuǎn)向(xiàng)的现象，就(jiù)是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不(bù)定：作者时而家长意见怎么写最简单家长评语20字，家长意见怎么写最简单 家长评语20字以内要用(yòng)这种结构，时而要(yào)用那种结构，结果两(liǎng)种结(jié)构都用(yòng)了(le)。

　　【例】一切事物(wù)的发展(zhǎn)都(dōu)是有起有伏、波(bō)浪(làng)式(shì)前进(jìn)的，这是由于事物的(de)内(nèi)部(bù)矛盾以及自然和闭则社会的种种外因影响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结果”和“……所(suǒ)决定的”两个结(jié)构(gòu)套用(yòng)在一起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的(de)结(jié)构已经完整，却把咐(fù)态(tài)高衡尺(chǐ)他的最后(hòu)一部分(fēn)用做(zuò)另一(yī)句(jù)的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了一半，忽(hū)然另起炉灶(zào)，重来(lái)一句。

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