准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

　　关于准格(gé)尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁以及(jí)准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学老(lǎo)师，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁，准格尔旗(qí)民族中学官网，准格尔旗民族中学中考(kǎo)成绩(jì)等问题，小编将为你整理(lǐ)以(yǐ)下知(zhī)识：

准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器(qì)按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被国家教育(yù)部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人(rén),学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分(fēn)别(bié)获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进(jìn)单(dān)位”、全(quán)国流动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区(qū)“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六(liù)年获全市“教学(xué)质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持(chí),近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展观的(de)必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续(xù)发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量(liàng)是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改(gǎi)革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教(jiào)师(shī)的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不(bù)断更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格(gé)培(péi)养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统朝鲜领土面积多大相当于中国哪个省，朝鲜领土面积多大？相当于中国哪个省的面积培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人(rén)的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务(wù)型(xíng)政府和(hé)服务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教(jiào)育(yù)工作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的(de)专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创(chuàn朝鲜领土面积多大相当于中国哪个省，朝鲜领土面积多大？相当于中国哪个省的面积g)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用发展的(de)目标(biāo)激(jī)励教职员工(gōng)，摒(朝鲜领土面积多大相当于中国哪个省，朝鲜领土面积多大？相当于中国哪个省的面积bǐng)弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的(de)传(chuán)统思维；要(yào)坚(jiān)持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团(tuán)队(duì)发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励(lì)的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确(què)的世界(jiè)观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培(péi)养学(xué)生(shēng)的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育和(hé)社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养成教(jiào)育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各(gè)部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的(de)人(rén)生发(fā)展目标(biāo)和各个(gè)阶(jiē)段的发展计(jì)划(huà)，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规划要(yào)落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落(luò)实(shí)学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即(jí)由经(jīng)验(yàn)型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式(shì)、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课(kè)标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计(jì)科(kē)学化(huà)，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学(xué)方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能(néng)力(lì)、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和(hé)自我管理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助(zhù)学(xué)生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学(xué)生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设(shè)摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富(fù)、形(xíng)式(shì)多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的(de)师(shī)德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作(zuò)，将师(shī)德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合(hé)实(shí)力(lì)的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注(zhù)重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学(xué)方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能(néng)力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百(bǎi)科中(zhōng)的词(cí)条正(zhèng)文与判断(duàn)内(nèi)容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 朝鲜领土面积多大相当于中国哪个省，朝鲜领土面积多大？相当于中国哪个省的面积