准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩(suō)比不正(zhèng)常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书(shū)实(shí)验电教(jiào)综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一(yī)类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育部(bù)命(mìng)名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(x禁欲可以恢复性功能吗，禁欲多久可以恢复肾气īn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期(qī)教育改(gǎi)革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥(huī)教师的(de)主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务(wù)、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作当做一种责(zé)任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必(bì)须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管理的(de)精细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的(de)过程性、发展性和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展(zhǎn)的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发(fā)展与学校(xiào)发(fā)展相结合、教师(shī)个体的(de)全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化(huà)、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内(nèi)容，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸(xī)引力和(hé)感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育(yù)和(hé)社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实(shí)际(jì)科(kē)学地定位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上而下(xià)确(què)定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶段的(de)发展计划(huà)，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐步(bù)实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实(shí)近期规划，学(xué)期计划要落实学年(nián)计划，周工作安(ān)排要落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证人人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放禁欲可以恢复性功能吗，禁欲多久可以恢复肾气式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂(táng)为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学设(shè)计科学化(huà)，习(xí)题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的(de)时间），全(quán)面提(tí)高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)禁欲可以恢复性功能吗，禁欲多久可以恢复肾气力、科技创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育(yù)学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学(xué)会(huì)做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全(quán)面发展和促进(jìn)教师不断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各(gè)种课(kè)程(chéng)资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德(dé)教(jiào)育(yù)，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学(xué)识(shí)魅(mèi)力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和(hé)行(xíng)为(wèi)示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样的(de)师(shī)德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做(zuò)好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学(xué)能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合(hé)实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断(duàn)更新教(jiào)育(yù)思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学(xué)校的创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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