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　　初中(zhōng)生(shēng)幽(yōu)默诵读没有罩子的瑜伽老师，瑜伽老师没带胸罩

　　语(yǔ)文(wén)学习很重要(yào)的一点(diǎn)就是张扬个(gè)性(xìng)。

　　背书，不必(bì)总是一本(běn)正经，搞(gǎo)得(dé)挺(tǐng)神圣(shèng)，挺(tǐng)严(yán)肃。

　　幽默些，放开点(diǎn)，没(méi)问题。

　　比如你可以发狠似的(de)，咬牙切齿地去(qù)背某(mǒu)个段(duàn)落; 你也(yě)可以悲痛欲绝，泣不成(chéng)声似的复述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀似的讲给别人听 (当然那(没有罩子的瑜伽老师，瑜伽老师没带胸罩nà)个人不一(yī)定在你面前);你亦(yì)可神(shén)秘兮兮，低声细语地仿佛告诉别人什么秘密(mì)似的(de)背(bèi)……你的幽默细胞有多少(shǎo)，方(fāng)法就有多少。

　　这是(shì)比较原始的一种方(fāng)法，但(dàn)却是经常用的(de)，很管用的。

　　使用此法的前提是默(mò)读理解，先把(bǎ)每一句话(huà)读懂，领悟整段或整篇的(de)意思(sī)，在此基础(chǔ)上则(zé)可大展拳脚，英(yīng)雄(xióng)有用武之地了。

　　否(fǒu)则便成了“小和尚念经”! 在理(lǐ)解的(de)基础(chǔ)上，就是有感情(qíng)地(dì)大声朗(lǎng)读(dú)。

　　感情越投入越好(hǎo)，喜怒哀乐随文字(zì)流(liú)转。

　　如遇(yù)对(duì)话形式的(de)，不妨一个(gè)人模仿不同角色进行对话，或(huò)者与(yǔ)父母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此(cǐ)法的(de)科学依据:第一，朗(lǎng)读可以避免默读(dú)时容(róng)易出现的跳行、停顿、重(zhòng)复等错误;第二，读出声来，可以震(zhèn)动大脑皮层的记(jì)忆神经，加(jiā)快记忆速度;第三(sān)，可(kě)以排(pái)除(chú)外界的一些噪(zào)音干扰有助于记忆准(zhǔn)确(què)。

　　第(dì)四，可(kě)以熏陶自(zì)己的情(qíng)感，自(zì)我陶醉，自(zì)我愉悦。

　　心(xīn)情好(hǎo)了(le)，情绪高涨了(le)，自然事半功倍。

　　1.没有罩子的瑜伽老师，瑜伽老师没带胸罩根(gēn)据(jù)人(rén)的遗忘曲线，只有(yǒu)不断(duàn)重复背，才能记(jì)得牢。

　　2.听(tīng)说(shuō)临睡(shuì)前和(hé)早(zǎo)上(shàng)背书(shū)效果好(hǎo)，捂(wǔ)住耳多读书也可以记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以用列(liè)表(biǎo)，对(duì)比的(de)方法帮助记(jì)忆。

　　4.实在(zài)记不住，可以抄，抄比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以(yǐ)将要(yào)背的东西编号啊，一段一(yī)段来，这样会快一点的，要是(shì)全篇一起反而很慢，另(lìng)外可以利(lì)用(yòng)奖(jiǎng)励的(de)办法啊，背好一(yī)段就(jiù)奖励自己(jǐ)休(xiū)息一(yī)会，或者(zhě)吃点什(shén)么的(de)，相信持(chí)之以恒就(jiù)会成功!

　　6.尽(jǐn)量为学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或学习(xí)前，闭上眼睛(jīng)想象一下自己(jǐ)能(néng)考好(hǎo)，想象自己在(zài)取(qǔ)得良好的成绩之后，父母高兴、别人(rén)赞(zàn)扬的情景，想象为(wèi)自己而(ér)自豪。

　　想(xiǎng)象越生动具体越好。

快速背(bèi)书小窍门

　　快速背书小(xiǎo)窍(qiào)门如(rú)下：

　　1.在记忆(yì)里最好的(de)时间(jiān)段背诵(sòng)。

　　每个学生的具体情况不同，有的学生早(zǎo)上的(de)记(jì)忆力(lì)好，有的学生临睡(shuì)前的记忆(yì)力好。

　　学(xué)生们(men)可以棚银根(gēn)据自己的实(shí)际(jì)情(qíng)况(kuàng)，来(lái)选择适(shì)合(hé)自己的背(bèi)诵时间。

　　这(zhè)个时间段可能(néng)也不是特别固定，学生们可以自己感觉(jué)并(bìng)确(què)定(dìng)。

　　2.根据人的(de)遗忘曲线(xiàn)，只枯世有不断重(zhòng)复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以(yǐ)起到事半功倍的作用。

　　比如在背诵(sòng)语(yǔ)文课文的时候，学生可(kě)以(yǐ)先记住(zhù)一些关(guān)键没和肢的(de)词句，再根据这(zhè)些词句进行串联。

　　这(zhè)样的(de)背诵方式，不仅能够(gòu)提高效率，还可以帮(bāng)助学(xué)生边(biān)理解边背(bèi)诵，牢(láo)牢掌握(wò)住(zhù)其(qí)中(zhōng)的内容，而不是为了背(bèi)而(ér)背。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔画。

　　硬背不(bù)如理解(jiě)。

　　尤其是文科一(yī)些段(duàn)落(luò)比较冗长的内容，我们常常(cháng)需要采(cǎi)取分(fēn)段背(bèi)诵的方式。

　　那么把(bǎ)其中的一些关键信息，比(bǐ)如：时间信息、逻辑(jí)信息(xī)，还(hái)有(yǒu)易错难记(jì)的(de)知识点，边读的时候边画下来。

　　就有利(lì)于我们通过理(lǐ)解的方式，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想关键(jiàn)词。

　　背诵的时候的(de)重点，往(wǎng)往不(bù)在于前面记的过程(chéng)，而在于后面的“回忆”——回忆(yì)往(wǎng)往是知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复(fù)述一遍。

　　背诵知识的(de)时候，要尝试(shì)不(bù)用原话，而是自(zì)己的语言，将背诵的内容描(miáo)述出(chū)来(lái)。

　　这(zhè)个过程(chéng)，既是检(jiǎn)验你的背诵结果，也是检(jiǎn)验你是否(fǒu)真正(zhèng)的理(lǐ)解(jiě)了这一段(duàn)知识。

　　甚至往(wǎng)往也(yě)是(shì)你(nǐ)考试的时(shí)候(hòu)，相关知识的(de)你能够写(xiě)出来的答案。

　　比如，考试中让你描述背过(guò)的古诗里(lǐ)描述的是一段怎样的场景，这个时候往往你就能感到得(dé)心应(yīng)手。

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