准格尔旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是(shì)因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排(pái)气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合(hé)楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电(diàn)视(shì)教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计算机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双(shuāng)合格(gé)“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技术优(yōu)秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集(jí)体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学(xué)质量,赢(yíng)得(dé)社会(huì)的认可与支持(chí),近年来得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动(dòng)性，把促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进(jìn)每个学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活(huó)泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的(de)教育(yù)，培(péi)养造就数(shù)以亿计(jì)的高(gāo)素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专门人(rén)才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己(jǐ)的(de)人(rén)才观和育(yù)人(rén)理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任(rèn)和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和(hé)服(fú)务型机关(guān)的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为(wèi)家长服(fú)务、为(wèi)社会(huì)服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一(yī)种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工(gōng)作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人(rén)生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学(xué)校（特别是(shì)基(jī)础教(jiào)育阶(jiē)段）是(shì)为让学(xué)生成为(wèi)未(wèi)来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工作(zuò)管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的(de)管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师(shī)个(gè)体的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师(shī)团队发展评价激励(lì)制度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和(hé)时(shí)代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意(yì)识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学地(dì)定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上(shàng)而下确定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师(shī)生确定自(zì)己的人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)目标和(hé)各(gè)个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落(luò)实近期(qī)规划(huà)，学期(qī)计划要落实(shí)学(xué)年(nián)计划，周工(gōng)作安排(pái)要落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价火车站同站换乘30分钟够吗 同站换乘麻烦吗有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细(xì)化的(de)内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重(zhòng)的(de)课业负担(dān)。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理能(néng)力，教育(yù)学(xué)生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发(fā)展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力(lì)教(jiào)育感(gǎn)染学(xué)生(shēng)，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练(liàn)师，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全(quán)校(xiào)师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平(píng)台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大(dà)胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优(yōu)质的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持(chí)续发(fā)展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6火车站同站换乘30分钟够吗 同站换乘麻烦吗%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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