准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　诫勉谈话影响期是多长时间，诫勉谈话受影响吗校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全(quán)市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的认可(kě)与支持,近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级(jí)中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展(zhǎn)教师是关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的(de)教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服务型(xíng)机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求(qiú)，用(yòng)发展的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价(jià)激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观(guān)、人(rén)生观、价值(zhí)观(guān)”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的(de)德育体系，不断提(tí)高德(dé)育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神(shén)和时(shí)代精神(shén)教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民(mín)意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的(de)责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学(xué)化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上而下确(què)定各部(bù)门在各(gè)个阶(jiē)段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发(fā)展目标和各个(gè)阶(jiē)段的(de)发展计划(huà)，自(zì)下而上实现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期(qī)计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗(cū)放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一(yī)个(gè)中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大诫勉谈话影响期是多长时间，诫勉谈话受影响吗转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实(shí)三维(wéi)目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多(duō)一(yī)点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一(yī)点(diǎn)了(le)解社(shè)会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课(kè)堂督(dū)查(chá)、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能(néng)力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能(néng)力，教(jiào)育(yù)学生学会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定课程的(de)同时，要(yào)积(jī)极(jí)开(kāi)发(fā)和利(lì)用各种课(kè)程资源，开(kāi)发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师(shī)德(dé)高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培(péi)训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表(biǎo)彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规划(huà)，努力(lì)抓(zhuā)好(hǎo)集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造(zào)物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加(jiā)强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在(zài)实(shí)践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教(jiào)育模式(shì)和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持续发(fā)展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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