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句式杂糅什么意思怎么判断出来，句式(shì)杂糅(róu)是啥意思(sī)

　　前后交叉错乱，句式结构(gòu)混(hùn)乱，形成组合句。

　　下面是小(xiǎo)编的(de)细节(jié)，让我们来看看吧！

　　将两种不同(tóng)的(de)句法结构混(hùn)合(hé)在(zài)一(yī)个表达式中，会造(zào)成句(jù)子(zi)结构的(de)混(hùn)乱和语(yǔ)义上(shàng)的(de)纠结，这就是所谓的杂合。

　　句型(xíng)的混杂也被称为结(jié)构混(hùn)乱。

　　换(huàn)言之，几个结构(gòu)或意义(yì)被(bèi)组(zǔ)合在一个句子中，使句(jù)子结构混乱，意思(sī)不清。

　　（在表达时，你要(yào)同时使用这个句型和那个句型。

　　因此，可以(yǐ)说这两种(zhǒng)句(jù)型(xíng)是组(zǔ)合在一起的，而半转现象是句(jù)型的混合。

　　）

　　1不难看(kàn)出，这(zhè)个明(míng)显错误的案件迟迟得不到公正判(pàn)决的根本原(yuán)因，是党的作风没有(yǒu)犯任何错误。

　　分析：后一条款(ku太原私立小学有哪些，太原私立小学有哪些排名ǎn)是(shì)“根本原因是党风不正”和(hé)“党风不作恶”的混合体。

　　2除了北京大学的(de)教职员(yuán)工外，清(qīng)华大(dà)学等15年历史的大学的师生(shēng)和科(kē)技工作者也参加了(le)培训班。

　　而清(qīng)华大学的师(shī)生和科技工(gōng)作者也(yě)参与了这项研究，修改了时间，删除了其中一项。

　　语言疾病的类型(xíng)往(wǎng)往表现为句(jù)型组合

　　1有时作者想(xiǎng)用这种结构，有(yǒu)时他想用那(nà)种结构。

　　因此，这两(liǎng)种结构都被使用。

　　2虽然一(yī)个句(jù)子的结构是完整的，但它的(de)最后一部分被(bèi)用作另一个句子(zi)的开头。

　　三。

　　中途(tú)，易哲太原私立小学有哪些，太原私立小学有哪些排名说了一半时间(jiān)，突然又(yòu)开始(shǐ)了新的事(shì)业(yè)，开(kāi)始了新的(de)一句话。

　　4反客(kè)观主义是指用句子前半句主(zhǔ)语以外的成分(fēn)作为后半句的主语，从而引起纠结。

　　判(pàn)断(duàn)句型是否(fǒu)混杂，最(zuì)基本的(de)方法(fǎ)就是梳理主体，看(kàn)搭配是否(fǒu)有问题

什(shén)么(me)是句(jù)式杂糅呢?

　　把(bǎ)两种不同(tóng)的句法结构混(hùn)杂(zá)在一个表(biǎo)达式中(zhōng)，结果造成(chéng)语句结构混乱、语义纠缠，这样(yàng)的语病就叫杂糅。

　　句式(shì)杂糅又称为(wèi)结(jié)构混乱。

　　即把(bǎ)几(jǐ)种结构或几个意思硬凑(còu)在一个句(jù)子里，使(shǐ)句子结构混乱表意不明。

　　（表达时因既想用这种(zhǒng)句式，又想用那种句式，结(jié)果造成(chéng)将(jiāng)两(liǎng)种句式放在一(yī)起(qǐ)说，半截转(zhuǎn)向的现象，就是句式(shì)杂糅。

　　）

　　句式杂糅的(de)判断：

　　（1）举棋不定：作(zuò)者时而要用这(zhè)种(zhǒng)结构，时而要用那种结(jié)构(gòu)，结果两种(zhǒng)结(jié)构都(dōu)用了(le)。

　　【例】一切事物的(de)发(fā)展(zhǎn)都是有起有伏、波浪(làng)式(shì)前进的(de)，这是(shì)由于事物的(de)内部矛盾以及自然和闭则社会的(de)种种外因影响所决(jué)定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结果(guǒ)”和“……所决(jué)定的(de)”两个结构套用在(zài)一起(qǐ)形成(chéng)句式杂糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝(sī)连

　　一句话的结构已经完(wán)整，却把咐态高(gāo)衡尺他的最后一部分用做另一句的开(kāi)头。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一句话说了(le)一半，忽然(rán)另起炉灶(zào)，重来(lái)一句。

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