准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积(jī)碳过(guò)多(duō)会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

　　关于准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)以及准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学老师(shī)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁，准格尔旗民(mín)族中学官网，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学中考成绩等(děng)问题，小(xiǎo)编将为(wèi)你整理以(yǐ)下知识：

准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验(yàn)电教综合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电(diàn)视教学系(xì)统运用于(yú)教学(xué),班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强(qiáng)管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务(wù)与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设(shè)备(bèi)一(yī)流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中学目(mù)标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发展观的必(bì)然要(yào)求，是实现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式(shì) 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每(měi)一(yī)个学生，促进(jìn)每个(gè)学生(shēng)主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学(xué)生身心发(fā)展规律，为每(měi)个学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的(de)专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的(de)人才(cái)观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会(huì)密(mì)切配(pèi)合(hé)，重视(shì)活动育(yù)人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学(xué)生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是为(wèi)让(ràng)学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更(gèng)好(hǎo)”的工作(zuò)品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师正五边形的外角和等于多少度第二人生，正五边形的外角和等于多少度的内角发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门(mén)制(zhì)定教(jiào)师团队发展评(píng)价激励(lì)制(zhì)度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚集(jí)在(zài)教师(shī)、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔(xián)接(jiē)的(de)德(dé)育(yù)体系，不(bù)断提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教(jiào)育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节正五边形的外角和等于多少度第二人生，正五边形的外角和等于多少度的内角，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为(wèi)养(yǎng)成教(jiào)育(yù)有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下(xià)确定各(gè)部(bù)门在(zài)各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整体发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落实长远规(guī)划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程(chéng)式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要(yào)以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三(sān)维目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的(de)时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多(duō)一(yī)点了(le)解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学(xué)生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不(bù)断提(tí)高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功(gōng)能和(hé)激励(lì)功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定(dìng)课程(chéng)的同(tóng)时(shí)，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师(shī)德高尚(shàng)、业务(wù)精(jīng)湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专业化(huà)教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和(hé)职业道(dào)德教育(yù)，增强广大教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自(zì)律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的(de)，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能(néng)引领全校(xiào)师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人(rén)责(zé)任意识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现(xiàn)作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课(kè)题带动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思(sī)路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念(niàn)的(de)输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资(zī)源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步(bù)提升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上(shàng)可(kě)持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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