准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁以及准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学老师，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁，准格尔旗(qí)民族中学官网，准格尔(ěr)旗民族中学中考成绩等(děng)问(wèn)题，小编将为你整(zhěng)理(lǐ)以下知识(shí)：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立(lì)

准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示(shì)范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教(jiào)育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支(zhī)持(chí),近年(nián)来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量(liàng)是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创新是(shì)动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理(lǐ)念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的(de)主动性(xìng)，把促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一(yī)个(gè)学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活(huó)泼地发(fā)展；尊重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学(xué)生(shēng)提供(gōng)适(shì)合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的(de)人才(cái)观和育人(rén)理念已成为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一(yī)，使每(měi)一个学生(shēng)都(dōu)能够(gòu)得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务(wù)型政府和服务型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的(de)思(sī)想提到新的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事业追求而(ér)不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才(c嫦娥五号发射时间地点在哪 嫦娥五号还在工作吗ái)能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人(rén)生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评(píng)价(jià)的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规(guī)范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的(de)传(chuán)统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价(jià)激(jī)励制度(dù)，使(shǐ)评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结(jié)合(hé)面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观(guān)、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首(shǒu)先要结(jié)合学校(xiào)实际(jì)科学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标(biāo)自上(shàng)而(ér)下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要落实近期规划，学(xué)期计划要落实(shí)学年(nián)计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化的(de)内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务(wù)型管理向流(liú)程式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研(yán)为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进课(kè)堂(táng)，带着激情进嫦娥五号发射时间地点在哪 嫦娥五号还在工作吗(jìn)课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实(shí)现两大(dà)转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思(sī)考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多(duō)一点动手实践的(de)时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零(líng)距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发(fā)和利用各(gè)种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师(shī)能力(lì)强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师(shī)德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育人的(de)责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要(yào)求(qiú)师(shī)生做到(dào)的，校长(zhǎng)和(hé)领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)首先必须(xū)做到(dào)，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为(wèi)教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综(zōng)合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思(sī)意识(shí)和(hé)专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造有利(lì)条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教(jiào)育(yù)模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办(bàn)学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输(shū)出(chū)与(yǔ)共享，扩(kuò)大优(yōu)质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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