重修的是不(bù)是更好过？是重修于好，于在这里作介词的。关(guān)于重修(xiū)的(de)是不是更好过以及重(zhòng)修(xiū)的是不是更好(hǎo)过(guò)，重(zhòng)修什(shén)么之好，重修和洽(qià)什么意思(sī)，重修是怎么样，重修好过(guò)么(me)等问题，农(nóng)商网(wǎng)将为你收拾(shí)以(yǐ)下的日子常识：

重修是和重生一(yī)同上(shàng)课吗

　　是的，重修是(shì)和重生(shēng)一同上课的。

　　大学重修是和(hé)重生一同上课，期末(mò)需求跟重生一同(tóng)考试。大学考试某一门课未经过(guò)(一般是(shì)必修)，

　　下一个学年从头上这(zhè)门课(kè)，并从头(tóu)考试称为重修。大多(duō)数高校都采纳(nà)这样的(de)战略：当一位同学在(zài)期末(mò)考试中(zhōng)有多科不(bù)及格，

　　鄙人一学期开学第一(yī)周给予(yǔ)补考机遇(yù);若该同学在补考期(qī)间(jiān)把不及格的(de)科目补考(kǎo)及格(gé)则(zé)不(bù)需求重修。

重修的是(shì)不是(shì)更好过

　　是重修于(yú)好，于在这里作(zuò)介词。

　　重修于好也可称为重修旧好、重归(guī)于好。

　　重修旧(jiù)好是(shì)一个(gè)汉语成语，指康复旧(jiù)情(qíng)，重归于好，康复以往(wǎng)的友谊，在句中(zhōng)作(zuò)谓语。

　　出自周克芹(qín)《许三权分立是谁提出的，三权分立是谁提出的孟德斯鸠是哪个国家人茂和他的(de)女儿们》第(dì)五章：秀云(yún)不肯改嫁到耳鼓山(shān)去，这(zhè)便(biàn)是一(yī)个最好的重修(xiū)旧好的(de)机(jī)遇。

　　于，汉(hàn)语一级通用标准汉字，此字始见(jiàn)于商代甲骨文，字形、字义联(lián)系(xì)不明。

　　于作介词，古(gǔ)代(dài)通於。

　　现代的于多用来介绍(shào)动作的(de)时刻、地(dì)址、人(rén)物等(děng)，表明(míng)在、从、到、对、给、向(xiàng)等义。

　　于用在被迫(pò)句中，引(yǐn)出自(zì)动者(zhě)，用在(zài)形容词后，引出比较的目标。

大学生挂(guà)科重修好过吗？

　　好过(guò)的。

　　大学生都清楚，大学挂科了，需(xū)求补(bǔ)考，补考(kǎo)没过(guò)就(jiù)需求重修。

　　在结业前的最终(zhōng)一学期有(yǒu)5门重修课，最(zuì)终(zhōng)成功准(zhǔn)时结业(yè)。

　　能够给你(nǐ)一些经历：1.提(tí)早和教师交(jiāo)流承(chéng)认：必(bì)定要让教师(shī)知道有(yǒu)你这(zhè)号人在(zài)他(tā)那里重修，如果有重修群(qún)，必定要加(jiā)进去(qù)，然后和教师(shī)阐(chǎn)明自己为什么会重修，而且表明自己必定要(yào)经过重修的决计。

　　2.提(tí)早和教师问(wèn)候重修(xiū)的(de)成果构成(chéng)：有的课程是(shì)没有平常(cháng)三权分立是谁提出的，三权分立是谁提出的孟德斯鸠是哪个国家人成(chéng)果(guǒ)的，我们平常都(dōu)很(hěn)忙(máng)，平常成(chéng)果不(bù)给(gěi)的话(huà)就不去上课了吧，多花时刻在图书馆(guǎn)自己(jǐ)揣摩，一般搞(gǎo)到重修(xiū)的课程(chéng)，自学反而更简单(dān)经过（亲身经历）。

　　3.学不(bù)明白：这个时(shí)分能够看看我国大学生慕(mù)课，会对你(nǐ)的(de)课(kè)程有很大协助的。

　　4.回绝(jué)和(hé)不重修的人步调一(yī)致(zhì)：他人(rén)没有重修课，到了大四根本就只(zhǐ)有结业设计和选修课了，你注定是要比他人(rén)多尽(jǐn)力一些的，这个时分应该对自(zì)己(三权分立是谁提出的，三权分立是谁提出的孟德斯鸠是哪个国家人jǐ)担任了(le)。

　　5.放下(xià)心理压力：不要觉得(dé)重修就低人一等，到了结业的时分，只(zhǐ)需拿(ná)到结业证的都是好孩子！

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