准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有排气(qì)螺(luó)丝的。

　　关于(yú)准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁(qiān)以及准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学老师(shī)，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)，准格尔旗(qí)民族中学官网，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学中考成(chéng)绩等(děng)问题，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整理(lǐ)以下知(zhī)识：

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一(yī)类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四(sì)有”新人为(wèi)目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来(lái)得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教(jiào)育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发(fā)展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式(shì)发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成才(cái)作为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点和落(luò)脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己的人才观(guān)和育(yù)人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧(jǐn)密结合(hé)，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够(gòu)得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务(wù)型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识(shí)到，学(xué)校(xiào)教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是为学生(shēng)人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来人(rén)才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求(qiú)管(guǎn)理的(de)精细(xì)化(huà)、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进(jìn)教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的全面发(fā)展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群(qún)体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力(lì)。

沅有芷兮澧有兰什么意思怎么读，沅有芷兮澧有兰 什么意思　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学生的(de)责任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各(gè)个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德(dé)育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明确(què)目(mù)标，首先要(yào)结合(hé)学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上而下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而(ér)上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要落实(shí)近(jìn)期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任(rèn)制，要(yào)保证人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到(dào)工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载沅有芷兮澧有兰什么意思怎么读，沅有芷兮澧有兰 什么意思体，实现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学(xué)手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课(kè)堂(táng)教(jiào)学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激(jī)发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课(kè)程的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业(yè)理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工(gōng)作(zuò)，将师(shī)德(dé)表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价(jià)和(hé)评(píng)优聘用的前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优(yōu)化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意(yì)识(shí)、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合(hé)实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息(xī)化(huà)建设，促(cù)进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发(fā)挥(huī)本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育(yù)模(mó)式(shì)和(hé)教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格(gé)，从整体上(shàng)形成(chéng)特有(yǒu)的(de)治学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重(zhòng)视办(bàn)学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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