准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三(sān)步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志(zhì),同心(xīn)同(tóng)德,群策(cè)群(qún)力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观(guān)的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键电热毯可以水洗吗，电热毯怎么清洗，强化(huà)管理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教育(yù)改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人(rén)为本是(shì)教育(yù)工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不(bù)断更新自(zì)己(jǐ)的人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合(hé)，重视活动育人与教学(xué)育人(rén)的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服(fú)务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新(xīn)的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一(yī)种职业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才(cái)能真正潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学(xué)校教育(yù)只能(néng)是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必(bì)行，关键在于(yú)教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和(hé)人文化(huà)，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度，加(jiā)快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研究型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确(què)的世界观、人(rén)生观(guān)、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效(xiào)衔(xián)接的德(dé)育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín电热毯可以水洗吗，电热毯怎么清洗)族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明(míng)确(què)目(mù)标，首先要结合学校实际科(kē)学(xué)地定位(wèi)学(xué)校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而(ér)上实(shí)现目标的(de)过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规划要(yào)落(luò)实长远规(guī)划，学(xué)年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向(xi电热毯可以水洗吗，电热毯怎么清洗àng)流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开(kāi)放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一点了(le)解(jiě)社会的时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的(de)评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知(zhī)识(shí)结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生(shēng)学(xué)会(huì)知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提高(gāo)的评价(jià)体(tǐ)系(xì)，要(yào)善于发现和发展学生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按(àn)要(yào)求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发(fā)和(hé)利(lì)用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德(dé)教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必(bì)须(xū)做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多(duō)样的(de)师(shī)德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每(měi)年(nián)一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用的(de)前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采(cǎi)取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师(shī)的竞(jìng)争进取(qǔ)意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识(shí)和(hé)专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实(shí)力的(de)过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文(wén)化氛(fēn)围，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校(xiào)领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学(xué)校走上可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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