准格尔旗民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来(lái) 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都(dōu)有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动(dòng)人口(kǒu)子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人(rén)理念，创(chuàng)新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结(jié)合，知(zhī)行统一(yī)，使每(měi)一(yī)个(gè)学生都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度(dù)落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从事的(de)工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展评(píng)价激励(lì)制度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的(de)责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校(x华大基因有国家背景吗iào)教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育和(hé)行为养成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对(duì)性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学(xué)校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而下确定各部(bù)门(mén)在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自(zì)下(xià)而上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标的过程就(jiù)是(shì)逐步(bù)实现学校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学(xué)期计划(huà)要落实学年(nián)计(jì)划，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人(rén)有事(shì)做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深(shēn)入思考的(de)时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和(hé)自我管(guǎn)理能(néng)力(lì)，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生全(quán)面(miàn)发(fā)展和(hé)促进教师(shī)不(bù)断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功(gōng)能(néng)和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面执(zhí)行国家和地(dì)方课(kè)程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探究精神(shén)和(hé)创(chuàng)新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教(jiào)师能(néng)力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设(shè)摆在学校(xiào)工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校本研(yán)训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题(tí)带动(dòng)等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制(zhì)度文(wén)化支(zhī)柱，切实(shí)加(jiā)强校(xiào)园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教(jiào)育信(xìn)息(xī)化(huà)建设，促(cù)进教(jiào)育现(xiàn)代(dài)化(huà)进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的(de)创新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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