准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

　　关于准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁以及准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学老师(shī)，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)，准格尔旗民族中学官(guān)网(wǎng)，准格尔旗民族中学中(zhōng)考(kǎo)成绩等问题，小编(biān)将(jiāng)为你整理以下(xià)知识(shí)：

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统运用于(yú)教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数(shù)民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(g生理反应什么叫压枪，生理压枪是什么意思ǔ)自治(zhì)区“现(xiàn)代(dài)教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务(wù)与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践(jiàn)科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可(kě)持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教(jiào)育(yù)规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育(yù)人理念已成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学(xué)习(xí)观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的(de)有机(jī)融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个(gè)学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当(dāng)前(qián)从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只能(néng)是为学(xué)生人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为(wèi)让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应(yīng)社(shè)会(huì)，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模(mó)式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人(rén)文(wén)化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思(sī)维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群(qún)体的(de)建设，专门制定教师团队发(fā)展评(píng)价激(jī)励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的(de)结合(hé)面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学(xué)生(shēng)的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实(shí)现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安(ān)排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目(mù)标管理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向精细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以(yǐ)课(kè)标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研为(wèi)依(yī)托，以(yǐ)课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为(wèi)本(běn)，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个(gè)中心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考的时间(jiān)，多(duō)一点消化(huà)反(fǎn)馈和校(xiào)正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了(le)解社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究(jiū)和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评(píng)课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完(wán)善能促进学(xué)生全面发展和促进(jìn)教师(shī)不断提高的评价(jià)体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面(miàn)执(zhí)行(xíng)国家和地(dì)方课程计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课(kè)程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　 生理反应什么叫压枪，生理压枪是什么意思>

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才(cái)能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活力的(de)高(gāo)素质(zhì)专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是(shì)提(tí)升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道(dào)德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平(píng)和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培(péi)养教育(yù)教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班(bān)子成员在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视(shì)办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持续发展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条正文与判断内容均(jūn)由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 生理反应什么叫压枪，生理压枪是什么意思