准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)和(hé)火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气(qì)少汽(qì)油(yóu)混合(hé)气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁以及准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学老(lǎo)师，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬(bān)迁，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学官网(wǎng)，准格尔旗(qí)民族中学(xué)中考(kǎo)成绩等问题，小编将为你整(zhěng)理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教(jiào)学系统运用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校学(xué)生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人口子(zi)女农(nóng)村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级(jí)课(kè)题(tí)实(shí)验，现(xiàn)有(yǒu)德育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的(de)教育(yù)服务(wù)与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管(guǎn)理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的(de)必然(rán)要(yào)求(qiú)，是(shì)实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本(běn)，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造(zào)就(jiù)数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学(xué)生，促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念(niàn)，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得(dé)到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服(fú)务(wù)型学(xué)校，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型(xíng)机(jī)关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的(de)高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度(dù)要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师(shī)发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定(dìng)教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚(jù)集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时(shí)代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的(de)责任意识(shí)和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的(de)针(zhēn)对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为(wèi)本，推(tuī)进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学(xué)化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际(jì)科学(xué)地定(dìng)位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生(shēng)确定自己的(de)人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变(biàn)，即(jí)由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放(fàng)式的外(wài)延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即(jí)教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文(wén)化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了(le)解社(shè)会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业(yè)负(fù)担(dān)。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学生绥芬河从我国流入哪个国家的境内河流，绥芬河从我国流入哪个国家的境内最多全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校(xiào)在(zài)全面执(zhí)行国家(jiā)和地(dì)方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化(huà)教(ji绥芬河从我国流入哪个国家的境内河流，绥芬河从我国流入哪个国家的境内最多ào)师(shī)队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵(hán)，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职(zhí)业理想和(hé)职(zhí)业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师(shī)教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生(shēng)做到(dào)的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年(nián)一次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的(de)前提(tí)和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和校际结(jié)对(duì)帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化(huà)建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子(zi)成(chéng)员在(zài)实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成特有的(de)治学方(fāng)略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E绥芬河从我国流入哪个国家的境内河流，绥芬河从我国流入哪个国家的境内最多6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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